پاورپوینت کامل اختلال زبان و گفتار ۵۱ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل اختلال زبان و گفتار ۵۱ اسلاید در PowerPoint دارای ۵۱ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل اختلال زبان و گفتار ۵۱ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل اختلال زبان و گفتار ۵۱ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: ساختمان زبانزبان عبارت از یک توده عضلانی است که قاعده آن متصل و کناره های آن آزاد است و به اعتبار دستجات مختلف عضلانی که در ساختمان آن به کار رفته است دارای تحرک فوق العاده ای است. بنا بر این زبان از نظر توصیف ظاهری دارای یک سطح فوقانی ، یک سطح تحتانی و دو کناره طرفی است.

اسلاید ۵: بخش ورنیکه(speech understanding)ناحیه بروکا(speech formation)مراکز تکلم در مغز

اسلاید ۶: بروکا و ورنیکهمنطقه بروکا بر روی کرتکس حرکتی، در قسمت پایینی شیار مغزی قرار گرفته است. منطقه ورنیکه در قسمت عقبی چین خوردگی بالای ناحیه گیجگاهی، در منطقه چین خوردگی مغز قرار دارد و به سطح بالایی ناحیه گیجگاهی گسترش یافته است. منطقه ورنیکه، بوسیله یکسری رشته های قوس مانند، به منطقه بروکا متصل شده است.عملکرد منطقه ورنیکه این است که به فرد کمک می کند که بتواند الگوهای کلامی را شناسایی کند.

اسلاید ۷: الگوهای کلامی شناسایی شده، به منطقه بروکا ارسال می گردند . در منطقه بروکا، الگوهای حرکتی مناسب، برای عضله های حرکتی مناسب، برای عضله های گفتاری ارسال می گردند. منطقه بروکا اطلاعات دریافت شده توسط ورنیکه را پردازش کرده و آن ها را به الگوهای کوچکتر و هماهنگ برای تلفظ تبدیل می کند و سپس، این الگوها را به کرتکس حرکتی می فرستد که باعث ایجاد حرکت های مناسب و هماهنگ در لب ها، زبان و حنجره می گردد و زمینه را برای تولید گفتار فراهم می کند. به این ترتیب فرد می تواند جملات معنی داری را به زبان بیاورد.بروکا و ورنیکه

اسلاید ۸:

اسلاید ۹: MRI مغز۱. مغز در هنگام دیدن واژه ها۲. مغز در هنگام شنیدن واژه ها

اسلاید ۱۰: ۳. مغز در هنگام تلفظ واژه ها؛ به نظر می رسد قشر حرکتی یا motor cortex فعال است.۴. مغز در هنگام تولید زبان؛ هر دو بخش ورنیک و بروکا فعال است.MRI مغز

اسلاید ۱۱: بخش دومتعاریف و اصطلاحات زبان طبقه بندی اختلال زبان

اسلاید ۱۲: گفتار و زبانتعریف گفتاربه معنای تولید شفاهی کلمات در یک زبان معین می باشد البته تنها زمانی که اصوات بتوانند کلمات معناداری را تولید کنند به گفتار تبدیل می شوند

اسلاید ۱۳: ۴ فرآیند تولید گفتارعبارت است از : تنفس : که نیروی تولید صوت را به وجود می آورد صوتی سازی : عبارت است از تولید صوت بر اساس لرزش تارهای صوتی طنین : حاصل صوتی است که از مسیر سر و گردن گوینده می گذرد و ویژگی منحصر به فرد صدای گوینده را مشخص می کند تلفظ : عبارت از حرکت دهان و زبان است و صوت را تبدیل به آواهایی می کند که گفتار را به وجود می آورد

اسلاید ۱۴: فرآیند تولید گفتارنخست یک فکر در مغز به وجود می آید و پس از تبدیل به نمادها به نواحی تنفسی مخصوص طنین و آوا فرستاده می شود سپس هوا به ناحیه دهان باز می گردد و به وسیله حرکت های زبان و گذار از دندان ها و لب ها تغییر شکل می دهد .مجموعه این فرآیند به ایجاد اصوات ، کلمات و جملات یک زبان خاص ( تلفظ ) می انجامد و فکر که در طی این مراحل به صورت کلمات درآمده است به وسیله شنونده دریافت می شود .

اسلاید ۱۵: نظریه های رشد زباندیدگاه رفتارگرایی ( اسکینر )* زبان را کاملآ ناشی از تآثیرات محیطی می داند .* زبان از طریق شرطی سازی کنشگر آمیخته می شود .* وقتی نوباوه از خود صداهایی در می آورد والدین آنهایی را که بیشتر شبیه کلمه ها هستند با بغل کردن ، لبخند و پاسخ گفتن متقابل تقویت می کنند .

اسلاید ۱۶: نظریه های رشد زباندیدگاه فطری نگر ( نوام چامسکی )* همه کودکان با ابزار فراگیری زبان بدنیا آمده اند سیستم فطری که مجموعه ای از قواعد مشترک در تمام زبانها را در بر دارد صرف نظر از زبانی که می شنوند به محض داشتن کلمه های کافی بصورت قانونمند زبان را فهمیده و صحبت می کنند

اسلاید ۱۷: نظریه های رشد زباندیدگاه تعامل گرا ( دی پائولو و کلمن )* تآکید می کند که تواناییهای فطری و تآثیرات محیطی برای ایجاد زبان کودکان تعامل می کنند استعداد فطری ، میل زیاد به تعامل با دیگران و محیط زبانی و اجتماعی غنی با هم ترکیب و سیستم ارتباطی را می سازند .

اسلاید ۱۸: نظریه های رشد زباندیدگاه رشد شناختی ( ژان پیاژه )به اعتقاد پیاژه توالی رشد شناختی ، توالی رشد زبان را تعیین می‏کند . او مصرانه تاکید می‏ورزید که ساختارهای پیچیده زبان نه‏ ذاتی‏اند و نه آموخته می‏شوند . بلکه این‏ ساختارها در نتیجه کنش دائم میان کارکرد شناختی و محیط زبانی و غیر زبانی او پدیدار می‏گردند . وی همچنین به پذیرش نظریهء فطری‏ بودن یادگیری زبان تمایلی نداشت . پیاژه با نادیده انگاشتن نقش عوامل اجتماعی در رشد زبان کودک بر این باور است که کودک پیش از فراگیری زبان بر واقعیت دنیای فیزیکی پیرامون‏ خود واقف می‏گردد . هوش و استعداد کودک‏ محصول کنش متقابل محیط و ساختارهای ذهنی‏ خاص است.

اسلاید ۱۹: نظریه های رشد زبانپیاژه با دنبال کردن مسیر تحولی‏ این ساختار چنین نتیجه گرفت که کودکان در خلال رشد مراحلی را سپری می‏کنند . هر مرحله‏ به واسطهء ویژگی‏های تفکر کودک مشخص‏ گردیده و همهء کودکان به‏طور ثابت این مراحل را می‏گذرانند ، این مراحل عبارتند از : مرحله حسی‏- حرکتی ( از تولد تا ۱۸ ماهگی ) مرحلهء پیش‏عملیاتی‏ ( ۱۸ ماهگی تا ۷ سالگی ) مرحله عملیات‏ عینی ( ۷ تا ۱۱ سالگی ) مرحلهء عملیات صوری‏ (۱۱ سالگی )

اسلاید ۲۰: طبقه بندی اختلال زبان۱) اختلالات زبانی مربوط به دوران رشد۲) اختلالات زبانی مربوط به دوران بزرگسالی۳) اختلالات تولید و واج شناختی۴) اختلالات روانی گفتار۵) اختلالات صوت

اسلاید ۲۱: اختلالات زبانی مربوط به دوران رشد عقب ماندگی ذهنی اوتیسم زبان پریشی مربوط به دوران کودکی