پاورپوینت کامل تکنولوژی آموزشی و EDC 180 اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل تکنولوژی آموزشی و EDC 180 اسلاید در PowerPoint دارای ۱۸۰ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل تکنولوژی آموزشی و EDC 180 اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل تکنولوژی آموزشی و EDC 180 اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵مفهوم تکنولوژی آموزشی

اسلاید ۵: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵Educational TechnologyEducational + TechnologyTechnique + Logyشناختراهکار ، روش اجرای کارشناخت راهکارهای آموزشی و روش اجرای کارهای آموزشیشناخت راهها و روشهای کار و عملالف : مفهوم تکنولوژی آموزشی ( مفهوم لغوی )آموزشی

اسلاید ۶: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵تاریخچه شکل گیری و توسعه

اسلاید ۷: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵شامل پنج مرحله است : ۱ – مرحله اول ( ابزار و وسایل ) ۲ – مرحله دوم ( مواد آموزشی ) ۳ – مرحله سوم ( نظام های درسی ) ۴ – مرحله چهارم ( نظام های آموزشی ) ۵ – مرحله پنجم ( نظام های اجتماعی )ب – تاریخچه شکل گیری و توسعه :

اسلاید ۸: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵ مرحله اول ( ابزار و وسایل ) ب – تاریخچه شکل گیری و توسعه :مرحله اول : ( ابزار و سایل )این مرحله مصادف بود با اختراع دستگاه‌های مختلف، مانند دوربین عکاسی ، پرژکتور ، گرامافون که همگی آنها در ابتدا جنبه تفریحی داشته ولی کم کم توسط معلمین در کلاس درس مورد استفاده قرار گرفته اند .

اسلاید ۹: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵مرحله دوم ( مواد آموزشی )ب – تاریخچه شکل گیری و توسعه :مرحله دوم : ( مواد آموزشی )در این مرحله تحقیقاتی توسط معلمین برای بررسی فواید استفاده از وسایل فوق در امر آموزش صورت گرفته و همچنین صاحبان صنایع نیز اختصاصاً وسایلی را جهت کاربرد در آموزش ساخته‌اند .

اسلاید ۱۰: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵ مرحله سوم ( نظام های درسی ) ب – تاریخچه شکل گیری و توسعه :مرحله سوم ( نظام های درسی )در این مرحله مشخص شد صرفاً آوردن دستگاه در موارد مربوطه کافی نیست و نیاز به ایجاد تغییر و تحولهای همه جانبه در امر آموزش احساس شد و مشخص شد که آموزش به عنوان یک سیستم است و تغییر و تحولها باید همه بخشهای این سیستم را شامل شود . و باید با یک دید سیستمی به آنها نگریست . باید مدارس تجهیز شوند ، معلمان بازآموزی شوند ، کتابها تطبیق شوند و … در واقع می‌توان گفت مطابق شدن کلی اجزای تشکیل دهنده این سیستم با هم .

اسلاید ۱۱: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵ مرحله چهارم ( نظام های آموزشی ) ب – تاریخچه شکل گیری و توسعه :مرحله چهارم ( نظام های آموزشی ) در این مرحله مشخص شد که تنها نظام مدرسه مطرح نمی‌باشد بلکه مدرسه خود جزئی از یک نظام بزرگتر است یا به عبارتی دیگر جزئی از یک سیستم بزرگتر که عوامل مؤثر دیگری در آن دخیل هستند منجمله پدر و مادر فراگیران ، فراگیران ، نیازهای جامعه علاوه بر نیازهای خاص فراگیران و غیره که باید مورد توجه واقع شوند و در این مرحله متخصصان ، طراحان سیستم‌های آموزشی ، برنامه ریزان اقتصادی ، جامعه شناسان و غیره درگیر شکل دادن نظام‌های آموزشی هستند .

اسلاید ۱۲: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵ مرحله پنجم ( نظام های اجتماعی ) ب – تاریخچه شکل گیری و توسعه :مرحله پنجم ( نظام های اجتماعی )در این مرحله تکنولوژی آموزشی بیشتر به عنوان یک فلسفه حاکم بر جامعه مطرح می شود ، دید و نگرش فلسفه در عام و کل کشور ، هدف تکنولوژی در این مرحله عبارت است از توسعه اجتماعی ، رشد و توسعه کشور ، سازمانها و نهادهای مرتبط با آموزش و در نهایت کمک به پیشرفت جامعه .

اسلاید ۱۳: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵رویکردهای تکنولوژی آموزشی

اسلاید ۱۴: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵تکنولوژی شامل سه رویکرد است : ۱ – رویکرد سخت افزاری ۲ – رویکرد نرم افزاری ۳ – رویکرد تلفیقیج – رویکردهای تکنولوژی آموزشی

اسلاید ۱۵: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵ رویکرد سخت افزاری ج – رویکردهای تکنولوژی آموزشیرویکرد سخت افزاری :معتقدین به این رویکرد می‌گویند اگر ما از دستگاه‌ها ، ابزار و وسایل کامل ، مدرن و به عبارتی تکنولوژی روز در کلاسهای درسی استفاده کنیم می‌توانیم راندمان کار را بالا ببریم. اینان به علوم فیزیکی و کاربرد وسایل مکانیکی اهمیت می‌دهند و می‌گویند هر چه از امکانات جدیدتر و پیشرفته تر بهره ببریم راندمان و کارآیی بالا خواهد رفت ، در طول زمانی کم افراد بیشتری آموزش خواهند دید و همچنین سرعت یادگیری و دوام آن افزایش خواهد یافت و می‌گویند تکنولوژی آموزشی یعنی همین .

اسلاید ۱۶: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵ رویکرد نرم افزاری ج – رویکردهای تکنولوژی آموزشیرویکرد نرم افزاری :برخلاف گروه اول می‌گویند اگر ما بتوانیم در مدارس از اصول یادگیری ، قوانین علم ارتباطات و علم مدیریت استفاده کنیم و همچنین از مفهوم سیستم‌ها بهره ببریم و کار تدریس را همراه با کار طراحی سیستماتیک آموزشی سامان دهیم و در روند این جریان از تحلیل هدفها ، آموزش هدفهای رفتاری ، خط مشی‌ها ، الگوها و راهبردهای مناسب تدریس و همچنین جنبه‌های مختلف ارزشیابی ( تشخیصی ، تکوینی ، پایانی ) بهره ببریم راندمان و کارآیی بالا خواهد رفت .

اسلاید ۱۷: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵ رویکرد تلفیقی ج – رویکردهای تکنولوژی آموزشیرویکرد تلفیقی :گروهی از تکنولوژیستهای آموزشی پایه گذار رویکرد تلفیقی هستند یعنی معتقدند که باید از امکانات سخت افزاری و نرم افزاری فوق الذکر در کنار هم بهره برد و می گویند از بهترین تجهیزات سخت افزاری بدون وجود برنامه و همچنین از بهترین برنامه‌های اجرایی بدون وجود لوازم مناسب و تسهیل کننده کمترین بهره بدست می‌آید . و اگر این دو در کنارهم به طور متناسب مورد استفاده قرار گیرند بهترین نتایج حاصل خواهد شد .

اسلاید ۱۸: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵تعریف تکنولوژی آموزشی بر اساس رویکرد تلفیقی

اسلاید ۱۹: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵عبارت است از روش منظم طراحی ، اجرا و ارزیابی کل فرایند تدریس – یادگیری با استفاده از هدفهای بخصوص ( آموزشی ) و بهره گیری از یافته‌های پژوهش در روانشانسی و ارتباطات انسانی و بکار گیری ترکیبی از منابع انسانی و غیر انسانی به منظور ایجاد یادگیری موثرتر ، عمیق تر و پایدارتر. تعریف تکنولوژی آموزشی بر اساس رویکرد تلفیقی :

اسلاید ۲۰: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵ ۱ – روش منظم طراحی ، اجرا و ارزیابی کل فرایند تدریس – یادگیری. ۲ – استفاده از هدفهای بخصوص ( آموزشی ). ۳ – بهره گیری از یافته‌های پژوهش در روانشانسی و ارتباطات انسانی. ۴ – بکار گیری ترکیبی از منابع انسانی و غیر انسانی. ۵ – ایجاد یادگیری موثرتر ، عمیق تر و پایدارتر. اجزای تشکیل دهنده تعریف تکنولوژی آموزشی:

اسلاید ۲۱: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵ ۱ – روش منظم طراحی ، اجرا و ارزیابی کل فرایند تدریس – یادگیری ۲ – استفاده از هدفهای بخصوص ( آموزشی ) اجزای تشکیل دهنده تعریف تکنولوژی آموزشی: الف ـ فرایند، یعنی پویایی و در جریان و در گردش بودن و در این تعریف به منزله این است که آموزش و یادگیری ایستا نیستند همواره و پیاپی صورت می گیرند .ب ـ جریان آموزش و یادگیری هر دو با هم مد نظر می‌باشند و با هم در نظر گرفته می‌شوند و بیانگر آن است که تدریس و یادگیری توأم با هم هستند.ج ـ در یک جریان آموزش و یادگیری ، این آموزش و یادگیری بر اساس یک سری اهدافی که از قبل مشخص شده‌اند صورت می گیرند و در واقع می‌توان گفت وقتی که جریان تدریس و یادگیری رخ می‌دهد بر اساس هدفهای معین آموزشی است .شرح

اسلاید ۲۲: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵ اجزای تشکیل دهنده تعریف تکنولوژی آموزشی: د ـ از طرف دیگر این جریان تدریس و یادگیری با توجه به جنبه‌های طراحی ، اجرا و ارزیابی ، پیاپی صورت می‌گیرد و به آن عمل می‌شود و مرحله به مرحله می‌توان دانست که تا چه میزان اهداف مورد نظر تحقق یافته و یا نیافته‌اند و آیا برنامه خوب بوده یا نه و در آن نقصی وجود داشته و یا نداشته است .هـ ـ طراحی ، اجرا و ارزیابی نظام دارند بر اساس این سه مرحله است که جریان تریس ـ یادگیری صورت می‌گیرد . این سه مرحله هریک ویژگیهای خاص خود را دارند که باید به شکل سیستماتیک و نظام یافته باشند تا بتوان بهترین بهره را از آنها بدست آورد . ۱ – روش منظم طراحی ، اجرا و ارزیابی کل فرایند تدریس – یادگیری ۲ – استفاده از هدفهای بخصوص ( آموزشی ) شرح

اسلاید ۲۳: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵ ۳ – بهره گیری از یافته‌های پژوهش در روانشانسی و ارتباطات انسانی اجزای تشکیل دهنده تعریف تکنولوژی آموزشی: الف ـ در انجام مراحل سه گانه طراحی ، اجرا و ارزیابی باید از نتیجه تحقیقات در زمینه یادگیری انسان ( روانشناسی و روانشناسی یادگیری ) بهره برد .ب ـ باید ارتباط ، مفاهیم ، چگونگی و انواع آن را شناخت و از قوانین ارتباطات انسانی همراه با قوانین روانشناسی که قبلاً ذکر شد در آموزش بهره برد .ج ـ قوانینی مانند تشویق ، تنبیه و دیگر مسائل این علوم، مثل تمرین و تکرار و غیره نیز در اجرای سه مرحله فوق الذکر مؤثرند و باید مورد بهره برداری واقع شوند .شرح

اسلاید ۲۴: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵ ۴ – بکار گیری ترکیبی از منابع انسانی و غیر انسانی ۵ – ایجاد یادگیری موثرتر ، عمیق تر و پایدارتر اجزای تشکیل دهنده تعریف تکنولوژی آموزشی: الف ـ در جریان کار باید درکنار بهره‌مندی از نتایج تحقیقات روانشناسی و ارتباطات انسانی از مجموعه‌ای از عناصر انسانی و غیر انسانی مفید و مؤثر نیز استفاده نمود .ب ـ در کار تدریس می‌توان از انسانهای مختلف، در زمینه‌های مختلف درسی بهره برد بطور مثال استفاده از یک کشاورز برای درس زراعت و یا یک متخص برق در موضوع مربوطه و یا مثلاً یک پزشک برای بخش پزشکی کتاب حرفه وفن مقطع راهنمایی تحصیلی و غیره که به جذابیت تدریس و ارائه مطالب علمی تر کمک می‌کند .ج ـ از دیگر موارد قابل استفاده و موثر در تدریس می‌توان به استفاده از مواد ، وسایل و رسانه‌های آموزشی ، ماکتها و مدلها ، بازدیدها و گردشهای علمی و دیگر زمینه‌های مشابه اشاره نمود .شرح

اسلاید ۲۵: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵نتیجه کلیدر نهایت می‌توان گفت استفاده از روشها و کاربرد وسایل مختلف همراه با برنامه ریزی مناسب، که تمامی این کارها در جهت افزایش راندمان و کارآیی امر تدریس و یادگیری می‌باشد یعنی کیفیت تدریس و کار کلاس مطلوبتر شده ، اهداف مورد نظر تحقق یافته و همچنین در زمان محدودتری تعداد افراد بیشتری را می‌توان تحت پوشش آموزش قرار داد .

اسلاید ۲۶: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵ ۱ ـ افزایش میزان یادگیری فراگیران در زمان مشخص. ۲ ـ افزایش میزان عمق یادگیری در فراگیران. ۳ ـ افزایش کمییت بیشتر تدریس در زمان کمتر ( تعداد فراگیران ). ۴ ـ آموزش مطالب بیشتر ، یادگیری سریعتر و بادوام تر. ۵ ـ انفرادی کردن آموزش در کلاس جمعی. ۶ ـ همگانی کردن و مادام العمر کردن آموزش و یادگیری. و … برخی از فواید تکنولوژی آموزشی بر اساس تعریف فوق الذکر عبارتند از :

اسلاید ۲۷: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵دروس اصلی و تخصصی رشته تکنولوژی آموزشی در مقطع کارشناسی

اسلاید ۲۸: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵در ذیل عنوان دروسی اصلی و تخصصی که دانشجویان رشته تکنولوژی آموزش در طـی دوران تحصیلات خـود در مقطع کارشناسی ایـن رشته در آنها مهـارت آموزی می کنند آمده است .

اسلاید ۲۹: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵۱ ـ کلیات فلسفه ۲ ـ فلسفه آموزش و پرورش ۳ ـ کلیات اقتصاد ۴ ـ اقتصاد آموزش و پرورش ۵ ـ جامعه شناسی عمومی ۶ ـ جامعه شناسی آموزش و پرورش ۷ ـ آموزش و پرورش ابتدایی ، راهنمایی ، متوسط ۸ ـ مقدمات مشاوره و راهنمایی ۹ ـ روانشناسی عمومی ۱۰ ـ روانشناسی تربیتی ۱۱ ـ روانشناسی رشد ( کودکی ) ( ۱ ) ۱۲ ـ روانشناسی رشد ( نوجوانی ) ( ۲ )

اسلاید ۳۰: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵۱۳ ـ آموزش و پرورش کودکان استثنایی ۱۴ ـ آموزش و پرورش تطبیقی ۱۵ ـ روانشناسی اجتماعی ۱۶ ـ روانشناسی شخصیت ۱۷ ـ اصول و مبانی آموزش و پرورش ۱۸ ـ تاریخ آموزش و پرورش اسلام و ایران ۱۹ ـ مقدمات برنامه ریزی درسی و آموزشی ۲۰ ـ برنامه ریزی درسی ابتدایی ۲۱ ـ برنامه ریزی درسی متوسطه ۲۲ ـ اصول برنامه ریزی درسی و تحلیل محتوا ۲۳ ـ اصول طراحی نظام های آموزشی ۲۴ ـ ارزیابی نظام های کوچک آموزشی

اسلاید ۳۱: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵۲۵ ـ آموزش مبتنی بر سیستم ها ۲۶ ـ مبانی ارتباط انسانی ۲۷ ـ اخلاق اسلامی ۲۸ ـ روشهای آماری در علوم تربیتی ۲۹ ـ سنجش و اندازه گیری در علوم تربیتی ۳۰ ـ مقدمات روش تحقیق در علوم تربیتی ۳۱ ـ آموزش بزرگسالان ۳۲ ـ آشنایی با کتابخانه و اصول کتابداری ۳۳ ـ سمینار در برنامه ریزی آموزشی ۳۴ ـ مدیریت آموزشی ۳۵ ـ روشها و فنون تدریس ۳۶ ـ مقدمات تکنولوژی آموزشی

اسلاید ۳۲: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵۳۷ ـ آموزش برنامه ایی ۳۸ ـ انتخاب ، بهره برداری و ارزیابی مواد و رسانه های آموزشی ۳۹ ـ تولید مواد آموزشی ۴۰ ـ اصول طراحی پیامهای آموزشی ۴۱ ـ آشنایی با مراکز مواد آموزشی ۴۲ ـ اصول عکاسی ۴۳ ـ رادیو و تلویزیون آموزشی ۴۴ ـ تولید برنامه های تلویزیونی ۴۵ ـ تولید فیلم های آموزشی ۴۶ ـ کار عملی فردی ( تولید مواد آموزشی ) ۴۷ ـ کار عملی گروهی ( تولید فیلم آموزشی ) ۴۸ ـ مقدمات کامپیوتر

اسلاید ۳۳: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵۴۹ ـ تئوریها و روشهای کاربرد رسانه ها ۵۰ ـ زبان تخصصی ۵۱ ـ سمینار در برنامه ریزی درسی ۵۲ ـ سیمنار در تکنولوژی آموزشی ( در حال حاضر حذف شده است )

اسلاید ۳۴: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵هدف اصلی تکنولوژی آموزشی سیتسمی کردن آموزش است

اسلاید ۳۵: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵تکنولوژی آموزشی در هرجایی که نیاز به آموزش داشته باشد می‌تواند حضور داشته باشد

اسلاید ۳۶: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵کار تکنولوژیستهای آموزشی طراحی سیستماتیک آموزش است

اسلاید ۳۷: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵طراحی سیستماتیک آموزش

اسلاید ۳۸: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵ الف – سیستم و نظام ب – بررسی یک نظام نمونه ( تلویزیون ) ج – تطبیق نظام آموزش با نظام نمونه د – نتیجه تطبیق دو نظام ه – و در نهایت، طراحی آموزشی

اسلاید ۳۹: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵طراحی سیستماتیک آموزشقبل از پرادختن به طراحی سیستماتیک آموزش به بررسی مفهوم سیستم، انواع سیستمها و چگونگی ارتباط آنها با یکدیگر می پردازیم.مفهوم سیستمانواع سیستم‌هاچگونگی ارتباط نظام‌ها

اسلاید ۴۰: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵سیستم : مجموعه ایی از اجزاء که جهت تحقق هدف یا اهدافی خاص بطور منطقی گرد هم آمده‌اند و با یکدیگر روابط متقابل دارند ، بر هم اثر می‌گذارند و از هم اثر می‌پذیرند .سیستمطراحی سیستماتیک آموزش

اسلاید ۴۱: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵طراحی سیستماتیک آموزشسیستم را می‌توان در دو گروه بزرگ سیستمهای طبیعی و سیستمهای ساخته دست بشر یا بعبارتی مصنوعی طبقه بندی نمود .نظام های مصنوعیمقایسه دو نوع نظامنظام های طبیعی

اسلاید ۴۲: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵نظام ها ( سیستم )طبیعی ساخته دست بشر دخالت کم انساندخالت زیاد انسانهماهنگی و انسجامگوناگونی و عدم انسجامدر زندگی روز مره با سیستم‌های طبیعی و مصنوعی زیادی در ارتباط هستیم

اسلاید ۴۳: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵سیستم‌های طبیعی:سیستم‌های طبیعی دارای هماهنگی و انسجام و یکسانی بوده و دخالت انسان در آنها محدود می‌باشد از جمله سیستم‌های طبیعی می‌توان به موارد ذیل اشاره نمود:۱ – چرخه طبیعی بارش باران، تگرگ و برف.۲ – چرخه طبیعی طلوع خورشید از شرق و غروب خورشید از غرب.۳ – پدیده‌هایی مانند کسوف و خسوف.۴ – چرخه حیات.۵ – گردش سیارات منظومه شمسی به دور خورشید. و …

اسلاید ۴۴: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵سیستم‌های مصنوعی:سیستم‌های مصنوعی یا ساخته دست بشر بر خلاف سیستم‌های طبیعی دارای گوناگونی و عدم انسجام و هماهنگی بوده که نتیجه دخالت بشر در شکل‌گیری آنهاست. از جمله سیستم‌های مصنوعی می‌توان به موارد ذیل اشاره نمود:۱ – انواع مختلف سیستم‌های اداری.۲ – انواع مختلف سیستم‌های آموزشی.۳ – انواع مختلف روش‌های برنامه ریزی، اجرا و ارزیابی.۴ – سیستم‌های مختلف ایجاد شده در اجرای تاکتیک‌های ورزشی.۵ – انواع مختلف لوازم و تجهیزات، با روش‌های مختلف کارکرد، حتی در تجهیزاتی که برای کاربردهای یکسانی تهیه شده‌اند روش کارکرد درونی آنها ممکن است متفاوت باشد.و …

اسلاید ۴۵: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵سه نمونه الگو ( سیستم ) طراحی آموزشی( طراحی شده توسط انسان )

اسلاید ۴۶: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵چگونگی ارتباط نظام‌ها

اسلاید ۴۷: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵کهکشانهاکهکشان راه شیریمنظومه شمسیزمینو…

اسلاید ۴۸: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵نظام اجتماعنظام آموزشنظام مرکز آموزشینظام کلاسو…

اسلاید ۴۹: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵طراحی سیستماتیک آموزششکل قبل نشان می‌دهد رابطه سیستمها با هم یک رابطه نسبی است. هـر سیستم یـا نظام کوچکتر، جزئی از یک سیتسم یا نظام بزرگتر است و به آن خرده نظام می گویند . نظام بالاتر و بزرگتر را فوق نظام می‌نماند که در عین حال خود نیز خرده نظام یک فوق نظام دیگر است .

اسلاید ۵۰: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵طراحی سیستماتیک آموزشهر نظامی علاوه بـر رابطه‌های فـوق نظامی و خرده نظامی درونی خود بـا سایر نظامهای موجود دیگر نیز ارتباط متقابل دارد.به شکل بعد نگاه کنید

اسلاید ۵۱: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵کل نظام جامعهو سایر نظامهانظام سیاسینظام اقتصادینظام آموزشینظام جهانی

اسلاید ۵۲: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵آموزش امروزی )علمی ( توصیف آن با دیدی علمیدر بر گیرنده همه اجزاء و ارکان تشکیل دهنده جامعه درونی و جامعه بیرونیبا توجه به ارتباط متقابل نظام‌ها با یکدیگر:

اسلاید ۵۳: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵آموزش مجموعه ای از اجزاءمحل تحصیلفراگیراناستادکلاسجامعهخانواده سایر ارکان تشکیل دهنده جامعهتصویر شماتیک نظام آموزشی

اسلاید ۵۴: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵بررسی یک نظام نمونه و تطبیق آن با نظام آموزش

اسلاید ۵۵: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵بخشی از نظام تلویزیون و تطبیق با نظام آموزش

اسلاید ۵۶: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵(( تلویزیون از جمله اختراعات علمی و بی نظیر و پیشرو در قرن بیستم است که در سایه سیر تکاملی و توقف ناپذیر اختراعات و اکتشافات علمی ، پس از اختراع رادیو و کاربرد آن در جهان الکترونیک پا به عرصه وجود نهاده است . تلویزیون با قدرت عملکرد خود در اطلاع رسانی وسیع ، مستند سازی و پخش برنامه‌های هنری ، تفریحی ، تاریخی و غیره استقبال دلپذیر جهانیان را به خود جلب نموده بطوری که کمتر خانواده‌ای را در گستره جهان می‌توان یافت که بی تأثیر از آنچه که در تلویزیون می‌گذرد روزگار بگذرانند )).امروزه اکثر افراد انسانی به نوعی از تلویزیون استفاده می‌کنند ولی بیشتر آنها از آنچه که در این جعبه جادویی می‌گذرد تا تصویری شفاف با رنگهایی طبیعی به همراه صدایی رسا و واضح تولید شود اطلاعی ندارند.

اسلاید ۵۷: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵در خیلی از موارد اتفاق افتاده که تصویر و صدای تلویزیون بطور کامل قطع شده است افراد مختلف در هنگام چنین وضعی گفته اند که لامپ تصویر سوخته است و همچنین باندهای صدای آن ، در بعضی موارد حق با آنها بوده ولی در سایر موارد چنین نبوده است چرا که با بررسی دستگاه مشخص شده که خرابی مربوط به بخش دیگری بوده، نه لامپ تصویر و باندهای صدا ، حتی در بیشتر موارد این عیب از جزئی بسیار ساده و کوچک ایجاد شده همانند سوختن یک ترانزیستور ، مقاومت ، فیوز و غیره که در ظاهر بی اهمییت جلوه می کنند و بسیار هم ساده و ارزان قیمت می‌باشند ولی با فقدان و نقص در همین اجزای بسیار ساده و جزئی کار کلی سیستم مختل می شود .

اسلاید ۵۸: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵

اسلاید ۵۹: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵اگر به شکل بالا توجه کنید موتوجه می‌شوید که دستگاه تلویزیون خود جزئی از یک سیستم بزرگتر است و نسبت به آن خرده نظام تلقی می‌شود و بدون آنها نمی‌تواند کار کند . یعنی باید مرکزی باشد تا برنامه های تلویزیونی را تولید و آنها را به امواج قابل ارسال تبدیل کرده و به کمک دستگاه‌هایی در هوا منتشر کند . این امواج به گیرنده که در واقع همان تلویزیون است می‌رسد و دوباره به تصویر برای دیدن و صدا برای شنیدن تبدیل می‌شود و به این ترتیب است که ما می‌توانیم در صفحه نمایش تلویزیون به تصاویر زیبا نگاه و صداهای دلنوازی را از باندهای صدای آن بشنویم .

اسلاید ۶۰: کارشناس تکنولوژی آموزشیسید امین موافقی ۲۵۵شاید فکر کنید تمامی اجزای تشکیل دهنده یک نظام بزرگ تلویزیونی همان اجزای محدودی است که در شکل آمده ولی اینطور نیست بلکه این شکل بسیار ساده‌تر از آن چیزی است که در واقعیت وجود دارد و برای این رسم شده تا نشان دهد از دستگاه تلویزیون به تنهایی کاری ساخته نیست حتی اگر از بهترین نوع موجود در دنیا باشد همانند تلویزیونهای تری نیترون سونی ژاپن .هر یک از اجزای تشکیل دهنده نظام بزرگ تلویزیونی نیز از بخشهای متعدد و گسترده‌ایی تشکیل شده‌اند که آنها نیز به نوبه خود اجزای خاص خود را دارند که همگی آنها باید با هماهنگی و همسویی جهت تحقق اه