پاورپوینت کامل کارگاه آموزش خلاقیت ۱۳۰ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل کارگاه آموزش خلاقیت ۱۳۰ اسلاید در PowerPoint دارای ۱۳۰ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل کارگاه آموزش خلاقیت ۱۳۰ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل کارگاه آموزش خلاقیت ۱۳۰ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: تورنس (۱۹۶۲) :خلاقیت را بعنوان نوعی مسأله گشایی مد نظر قرار داده است . به نظر وی تفکرِ خلاق مختصراً عبارتست از فرآیند حس کردن مسائل یا کاستی‌های موجود در اطلاعات ، فرضیه سازی درباره حل مسائل و رفع کاستی‌ها ، ارزیابی و آزمودن فرضیه‌ها ، بازنگری و بازآزمایی آنها و سرانجام انتقال نتایج به دیگران . تعاریف خلاقیت

اسلاید ۵: مسئله چهار مربع۵BADCبا دقت به این شکل نگاه کنید.حالا به چهار سوال در مورد آن پاسخ دهیدآماده‌اید؟

اسلاید ۶: مسئله چهار مربع۶BADCسوال اولقسمت سفید مربع A را به دو قسمت مساوی تقسیم کنید.خیلی راحته!!اینطور نیست؟

اسلاید ۷: مسئله چهار مربع۷BADCجواب این بود!

اسلاید ۸: مسئله چهار مربع۸BADCسوال دومعجله کنید. خیلی سخت نیست!قسمت سفید مربع B را به سه قسمت مساوی تقسیم کنید.

اسلاید ۹: مسئله چهار مربع۹BADCجواب این بود!

اسلاید ۱۰: مسئله چهار مربع۱۰BADCسوال سومخیلی سخته؟؟درسته!!قسمت سفید مربع C را به ۴ قسمت مساوی تقسیم کنید!

اسلاید ۱۱: مسئله چهار مربع۱۱BADCهنوز جواب رو پیدا نکردید؟

اسلاید ۱۲: مسئله چهار مربع۱۲BADCوقت تمام شد.جواب این بود!

اسلاید ۱۳: مسئله چهار مربع۱۳BADCآماده آخرین سوال باشید!!

اسلاید ۱۴: مسئله چهار مربع۱۴BADCسوال چهاررکورد جهانی ۷ ثانیه!!مربع D را به هفت قسمت مساوی تقسیم کنید؟

اسلاید ۱۵: مسئله چهار مربع۱۵BADCوقت تمام شد.جواب این بود!!!؟؟

اسلاید ۱۶: مسئله چهار مربع۱۶BADCآیا این واقعا سخت بود!!

اسلاید ۱۷: مسئله چهار مربع۱۷BADCاین مسئله فقط برای این بود که بفهمیم ذهن چگونه در محدودیت‌ها اسیر می‌شود.

اسلاید ۱۸: ۳/۱۵/۲۰۱۸منصور دهستانی منفرد ، کارگاه هدف گذاری و برنامه ریزی۱۸معمای ۹ نقطه برای درک نقش باورهای محدود کننده

اسلاید ۱۹: ۳/۱۵/۲۰۱۸منصور دهستانی منفرد ، کارگاه هدف گذاری و برنامه ریزی۱۹یک راه حل از میان دهها راه حل !۱۲۳۴

اسلاید ۲۰: تفکر همگرا و واگراتفکر همگرا برای هر مسئله یک راه حل واحد درست تولید می‌کند از این رو نقش این نوع تفکر در سنجش هوش بسیار مهم است .از سوی دیگر تفکر واگرا به مجموعه‌ای راه‌حل مختلف برای یک مسئله یا فرضیه منجر می‌شود ، و از این جهت این تفکر در فرآیند آفرینندگی یا خلاقیت نقش اساسی ایفا می‌کند . در واقع بسیاری از اوقات تفکر واگرا با خلاقیت یا آفرینندگی مترادف به کار می‌رود و غالب آزمونهای خلاقیت آزمونهای تفکر واگرا هستند .

اسلاید ۲۱: ویژگیهای تفکر واگرا از نظرگیلفوردالف- اصالت (تولید راه حلهای نو و بدیع – تأکید بر تازگی و منحصر به فرد بودن پاسخها )ب- انعطاف پذیری ( تولید ایده‌ها و اندیشه‌های متنوع- تأکید بر تنوع پاسخها ) ج- سیالی یا روانی (تولید ایده‌ها و اندیشه‌های فراوان- تأکید بر کمیت پاسخها ) د- بسط (تولید جزئیات – تأکید بر گسترش و پرداخت پاسخها)

اسلاید ۲۲: لاندشیر (۱۹۶۳) «در برابر مسأله‌ای که باید حل شود، فکر همگرا با دقت و ملاحظه بسیار خود را در چارچوب داده‌های مقدماتی محدود و مقید می‌سازد . این فکرهمگرا با احتیاط و دقت و مو‌شکافی نتیجه گیری می‌کند و بدون اینکه خود را به خطر اندازد در مسیر اولیه خود باقی می‌ماند و به راه حلی منجر می‌شود که غالباً اصیل نیست . در حالی که جوهر تفکر واگرا در تولید اشکال جدید واتصال عواملی که طبق عادت مستقل و جدا از هم فرض شده اند ،نهفته است.اگر متوجه باشیم این همان مسیر ذوق ، تخیل و آفرینندگی است »

اسلاید ۲۳: برخی از محققان و صاحبنظران برای دو واژه تفکر همگرا و تفکر واگرا از اصطلاحات متفاوتی استفاده کرده‌اند . دوبونو (۱۹۹۴ ) دو اصطلاح تفکر عمودی و تفکر جانبی را به کار می برد . به عقیده وی در تفکر عمودی در مقایسه با تفکر جانبی ، وسعت عمل محدود و مسیر و جهت آن مشخص است .

اسلاید ۲۴: هاچینسون (۱۹۴۹)نیز به دو نوع تفکر متفاوت اشاره کرده است نوعی تفکر که در آن فرد گام به گام براساس اطلاعات موجود و قواعد منطق برای حل مسأله پیش می‌رود و نوعی دیگر از تفکر که مبتنی بر بینش است. در این اخیر تفکر گرچه ذهن از اطلاعات موجود و منطق متعارف آغاز می‌کند ولی خود را به این چارچوب محدود نمی‌‌سازد ، بلکه فراتر می‌رود و به کمک تخیل و بینش دست به ترکبیهای نو و بدیع می‌زند .

اسلاید ۲۵: بارتلت (۱۹۵۹) تفکر همگرا را تفکر «در حلقه بسته » و تفکر واگرا را تفکر «تهور آمیز »نامیده است . از رهگذر تفکر تهور آمیز عناصربه ظاهر نامربوط در هم در می‌آمیزند تا هسته یک اثر هنری ، نظریه علمی یا یک اختراع تشکیل گردد.

اسلاید ۲۶: مراحل حل مسئله

اسلاید ۲۷:

اسلاید ۲۸: مسئله : تعریف و چگونگی حل آنمسئله وقتی بوجود می‌آید که یک مانع ما را از رسیدن به هدف باز دارد. هدف (Objective) + مانع (Obstacle)= مسئله (Problem)شیوه‌های عمومی کشف مسائل:زیر نظر گرفتن عملکردها توجه به رفتار کارکنان گوش دادن به کارکنانمرور و مقایسه‌ی فعالیتها

اسلاید ۲۹: چگونه یک مسئله را تعریف نمائیم

اسلاید ۳۰: انواع مسائل مسائل باز مسائلی هستند که ما تمایل داریم وضعیت جاری را بنحوی تغییر دهیم ولی مانعی وجود دارد که ما را از اینکار باز می‌دارد .مسائل بسته این مسائل زمانی ظاهر می‌شوند که وضعیت جاری آن چیزی نیست که ما انتظار داریم.

اسلاید ۳۱: آیا برای حل تمام مسائل باید اقدام نمود؟چهار اقدام در مواجهه با مسائلی که در حال حاضر نمی‌توانیم حل کنیم: هیچ کاری نکنیدوضعیت را تحت نظر بگیریدبه معلول بپردازیدسعی کنید فوری مسئله را حل نمائید

اسلاید ۳۲: فرایند منطقی حل مسئله

اسلاید ۳۳: فرایند شش مرحله‌ای حل مسئله یا چرخه بهبود مستمر سازمان

اسلاید ۳۴: دلایل استفاده فرایند شش مرحله‌ای انتخاب یک مسئله درستانتخاب یک راه‌حل ‌مناسب با در نظر گرفتن تأثیرات متقابل روی ابعاد مختلف سیستماطمینان از مورد توجه قرار گرفتن کلیه عوامل مهم و اساسی در مسالهاطمینان از کیفیت راه‌حل ‌ارائه شدهبازنگری‌های مداوم و اصلاح روش در صورت نیاز

اسلاید ۳۵: مرحله اول شناسایی مشکلات

اسلاید ۳۶: طوفان ذهنیطوفان ذهنی، تکنیکی بسیار مفید برای کمک به گروهی از افراد است، تا با کمک آن، تعداد زیادی ایده را در زمانی اندک خلق کنند. در ابتدا ، گروه‌های کیفیت از این تکنیک برای خلق ایده‌هایی جهت ارائه راه‌حل‌های ممکنه استفاده می‌کردند ولی امروزه، علاوه بر آن، در سایر وضعیت‌های مختلف مناسب نیز، از این تکنیک استفاده می‌شود.

اسلاید ۳۷: توفان ذهنیBRAIN STORM توفان ذهنی در دهه ۱۹۳۰ توسط الکس اسبورن به عنوان راهی برای تشویق گروهها به ارائه خلاقیت بیشتر در نظرات خود مطرح شد.

اسلاید ۳۸: قواعد توفان ذهنی قانون یکم : هیچ گونه انتقادی نباید از هیچ نظری که در خلال جلسه ارائه می‌گردد ، صورت پذیرد. (قانون انتقاد ممنوع)این قانون حکم می‌کند که قضاوت در مورد نظرات و پیششنهادها را تا بعد از جلسه توفان ذهنی به تعویق بیندازیم.قانون دوم : جمع آوری کلیه نظرات ، حتی نظرات مضحک و اجازه دادن به مغز برای پرسه آزادانه زدن. (قانون پرسه زنی خیال)قانون سوم : توفان فکری در وهله اول بیشتر یک موضوع کمی است تا کیفی. گردآوری نظرات بر اساس آنچه هم اکنون وجود دارد. (قانون ارائه حداکثر تعداد نظرات ممکن)

اسلاید ۳۹: قواعد توفان ذهنی قانون چهارم : مکتوب کردن کلیه نظرات ارائه شده هر چند غیر عادی یا شبیه و تکراری.نظرات مکتوب شده باید در دید تمامی اعضای گروه قرار گیرد. قانون پنجم : پرورش و حلاجی کردن نظرات قبل از ارزیابی آنها. (تکوین نظرات)

اسلاید ۴۰: جلسه توفان ذهنی مراحل توفان ذهنی : ۱- نوشتن قوانین توفان فکری و نصب آنها بر روی دیوار ۲- نوشتن موضوعی که قرار است توفان ذهنی در مورد آن صورت پذیرد. ۳- شروع جریان ابراز نظرات ۴-ثبت کلیه نظرات ، هر قدر هم که احمقانه به نظر بیایند. ۵- تکوین نظرات.۶- ارزیابی نظرات با استفاده از اصل پارتو

اسلاید ۴۱: دلایل کاهش اثربخشی گروههای حل مساله :وجود برداشتهای مختلف از مشکل تعریف نامناسب مساله ( تداخل بین مساله و علت و راه حل ) گسترده بودن و کلی بودن صورت مساله

اسلاید ۴۲: تعریف روشنی از مشکلات مرحله ۱ : تعیین حوزه مشکلات تکنیکهای مورد استفاده : تحلیل موضوعات مرتب کردن فهرست غیر منظم نظرات بدست آمده از جلسه توفان ذهنی چهار رهنمود : پاسخگویی به سوالات زیر : ۱- آیا این مساله در حوزه کار ما قرار دارد ؟ ۲- آیا می‌توانیم در زمانی معقول و منطقی کاری برای آن انجام دهیم ؟ ۳- آیا می‌توانیم اطلاعات مورد نیاز را درباره آن جمع آوری کنیم ؟ ۴- آیا واقعا قصد حل مساله را داریم ؟

اسلاید ۴۳: انتخاب و اولویت بندی مسائل اکنون باید از اعضای گروه خواسته شود تا صورت مساله را به دقت بررسی کنند. از اعضا خواسته شود کارتهای خود را نشان دهند و پاسخهای خود را دسته بندی کنند و نظرات مشابه را در یک دسته قرار دهند. بحث و گفتگو درباره مساله واقعی نهفته و رسیدن به توافق نهایی.

اسلاید ۴۴: اولویت بندی انتخاب مسئله

اسلاید ۴۵: مرحله۲ جمع آوری اطلاعات

اسلاید ۴۶: جمع آوری اطلاعاتمراحل جمع آوری اطلاعات : تعیین برگه کنترل مورد نیاز ثبت تاریخ و عنوان کامل هر برگه کنترل استفاده برگه کنترل توسط همه افرادی که در حال جمع آوری اطلاعات هستند. حصول اطمینان از اینکه اطلاعات مورد نیاز در حال جمع آوری هستند. بررسی سایر عوامل تاثیر گذار خارجی در جمع آوری اطلاعات. حصول اطمینان از اینکه اطلاعات کافی جمع آوری می‌شوند.

اسلاید ۴۷: مرحله۳ تجزیه و تحلیل داده ها

اسلاید ۴۸: تجزیه و تحلیل مسائل الف ) نمودار استخوان ماهی :مراحل استفاده از این نمودار به شرح زیر است: ۱- تعریف دقیق مساله ( معلول ) و درج آن به طور کامل ۲- تصمیم گیری در مورد عناوین مساله و ترسیم دنده های اصلی استخوان ماهی ۳- بازنگری قوانین توفان ذهنی در مورد علتها و درج آنها در محل مناسب ۴- اجرای توفان ذهنی در مورد علتها و درج آنها در محل مناسب. ۵- تکوین پیشنهادها بر روی نمودار ۶- استفاده از اصل پارتو برای برآورد نمودن علل اصلی ای که گروه باید در خصوص آنها به جمع آوری اطلاعات بپردازد.

اسلاید ۴۹: تجزیه و تحلیل مسائل ب) نمودار شش کلمه ایمراحل استفاده از این نمودار به شرح زیر است: ۱- تعریف روشنی از مساله ۲- توافق در مورد ۱۲ سوال و یادداشت آنها ۳- بازنگری قوانین توفان ذهنی ۴- برگزاری یک جلسه توفان ذهنی . ۵- تکوین نمودار ۶- تجزیه و تحل