پاورپوینت کامل مدیریت فرآیند مدار در مدرسه ۸۰ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل مدیریت فرآیند مدار در مدرسه ۸۰ اسلاید در PowerPoint دارای ۸۰ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل مدیریت فرآیند مدار در مدرسه ۸۰ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از مطالب داخلی اسلاید ها

پاورپوینت کامل مدیریت فرآیند مدار در مدرسه ۸۰ اسلاید در PowerPoint

اسلاید ۴: فصل۱:پاورپوینت کامل مدیریت فرآیند مدار در مدرسه ۸۰ اسلاید در PowerPointفصل۲:ارتقای مستمر کیفیت در مدرسهفصل۳:مورد کاوی ارتقای کیفیت به روش بهسازی فرآیندفصل۴:مشارکت همگانی در مدرسه و ضرورتهای آنفصل۵:مدیریت کیفیت جامع(TQM)در مدرسهفصل۶:راهبردهای پاورپوینت کامل مدیریت فرآیند مدار در مدرسه ۸۰ اسلاید در PowerPointفصول کتابفصل۷:اصول چهارده گانه‌ی بهبود کیفیت مدرسه

اسلاید ۵: فصل ۱پاورپوینت کامل مدیریت فرآیند مدار در مدرسه ۸۰ اسلاید در PowerPointپس از مطالعه این فصل شما می‌توانید:۱- تعریف کاملی از مدیریت فرایند مدار ارائه کنید.۲- مدرسه‌ی کیفی جامع و ویژگی‌های آن را بشناسید.۳- فرایند را تعریف کنید و مثال‌هایی از آن را بشناسید.۴- مدیریت سنتی (دروندادمدار) را با مدیریت نوین (فرایند مدار) مقایسه کنید.۵- ویژگی‌های تمرکز بر دانش‌آموزان و خواسته‌های آنان را فرا بگیرید.۶- با به کارگیری مفاهیم این فصل فضایی از همدلی و صمیمیت را در مدرسه‌ی خود ایجاد کنید.

اسلاید ۶: مدیریت فرآیند مدارمدیریت فرآیند مدار یا فرآیند محور مفهومی است که با گسترش فرهنگ مدیریت کیفیت جامع (TQM)منزلت یافت مفهوم مدیریت فرآیند مداری ،بهبود مستمر کیفیت و رضایت دانش آموزان از طریق بهبود فرآیند است در TQM تمرکز بر فرآیند از طریق اعمال مدیریت بر فرآیند محقق می شود.مدیریت بر فرآیند یعنی اینکه بدانیم و باور کنیم که نتیجه از فرآیند حاصل می شودمطالعات و پژوهش‌ها نشان می‌دهد که مدیر قوی در مدرسه، کلید موفقیت مدرسه است. یک مدیر کارآمد می‌تواند بینش مدرسه را تعیین کند و به عنوان رهبر آموزشی، آموزش دهنده و هماهنگ کننده‌ی اصلاحات بوده و فعالیت‌های مدرسه را سازماندهی کنداهداف جدید را تعیین کنیدطرحی برای دستیابی به این اهداف تنظیم کنیدطرحی برای ارزیابی برنامه اجرایی تنظیمکنید تا پیشرفتکارهای اجرایی را اندازه گیری کنیدطرح اجرایی وطرح ارزیابی را اجرا کنیدنتایج حاصل از طرح اجرایی را ممیزی کنیددلایل حصول نتایج ضعیف را تجزیه و تحلیل کنید

اسلاید ۷: مدارس کیفی جامعمدارس کیفی جامع محصول مدیریت فرایند مدار و مدیریت کیفیت جامع در مدارس است. حسن ارتباط بین کارکنان از جمله معلمان و دانش‌آموزان و توسعه‌ی رفتار آنان در کلاس درس، افزایش اثربخشی مدرسه و کاربرد مفاهیم و ابزارهای مدیریت کیفیت جامع از جمله عناصر مدارس کیفی جامع هستند؟در مدارس کیفی جامع همه‌ی کارکنان در غنی‌سازی و ارتقای کیفیت مدرسه مشارکت دارند.“ بهسازی همه‌ی عناصر و عوامل مدرسه از جمله برنامه‌های درسی، آموزشی، امور پرورشی، فوق برنامه، منابع انسانی، ارتباط با والدین و روش‌های ارزشیابی، اصول ناظر بر مدارس کیفی جامع است.”مدیریت فرایند مدارس تلاش می‌کند تا برنامه‌ریزی استراتژیک را وارد رفتار روزانه مدارس کیفی جامع کندتعریف فرایندفرایند، مسیر و جریانی است که طی می‌شود تا ورودی‌ها به خروجی‌ها تبدیل شوند. در این مسیر عملیات و فعالیت‌هایی اتفاق می‌افتد تا بر ورودی‌ها اثر گذاشته و آنها را معطوف و مرتبط به هدف و نتیجه که همانا خروجی یا برونداد سیستم نام دارد، برساند. هر آنچه که در این مسیر اتفاق می‌افتد تا بهترین محصول نصیب سازمان، شرکت یا مؤسسه شود. ”فرایند“ نام دارد. دانش‌آموزان معلمان منابع فیزیکی منابع مالی دانش‌نظری، علمی فنی و پژوهشیورودی‌های سیستم مدرسه دانش آموخته‌گان فارغ‌التحصیلان و …خروجی‌های سیستم مدرسه تدریس مدیریت ارزشیابی محتوا روش‌هافرایندهای مدرسهنمودار مثالی

اسلاید ۸: افزایشدرصدقبولی استاندارد مقررات مدرسهفعالیتهامفهوم مدیریت سنتی درونداد مداررضایت دانش آموزمقصد استاندارد مقررات مدرسهفعالیتهاروشهابهبودمفهوم مدیریت فرایند مدار

اسلاید ۹: ”مدیریت کیفیت جامع، یک حرکت و نهضت همگانی است، نه یک حرکت علمی که فقط افراد خاصی را شامل شود. در واقع ثمره‌ی مدیریت کیفیت جامع وقتی حاصل می‌شود که همه‌ی کارکنان مدرسه نقش مناسب خودشان را با مهارت ایفا کنند“. نقش کارکنان مدرسه نیز به جای تمرکز بر آنچه می‌توانند انجام دهند، باید به سمت رضایت دانش‌آموزان به عنوان گیرندگان اصلی خدمات و یادگیری، تغییر جهت جهت دهد. بنابراین، مدیران می‌بایست با آموزش مفهوم ”مدیریت فرایند مداری“ نظام اجرایی آن را ایجاد کنند.

اسلاید ۱۰: فصل ۲ارتقای مستمر کیفیت در مدرسه پس از مطالعه این فصل شما می‌توانید۱- مدل‌ها، ابزارها و روش‌های گوناگون و متنوع ارتقای مستمر کیفیت را در مدرسه بیاموزید.۲- چرخه‌ی ‍PDSA , RADAR , PDCA را به عنوان چرخه‌های مهم بهبود کیفیت شناخته و با یکدیگر مقایسه کنید.۳- گام‌های فرایند حل مسأله را بشناسید.۴- یاد بگیرید که چگونه روش‌های طوفان افکار، گروه اسامی و رأی‌گیری متعدد را به کار ببندید.۵- به طور عملی فرایندهای مدرسه خویش را بهبود ببخشید.

اسلاید ۱۱: کاربرد مدل WV در حل مسأله دادهدادهدادهسطح تجزیهسطح تفکرتثبیت راه حلطرح ریزی برای حلانتخاب یک فعالیت مشخص بهبودحل مسأله۷.اعمال نتایج آموزش در کلاس۸. رشد تحصیلی۱. افت تحصیلی۴. آموزش۶-یادگیری روشهای نوین و فعال تدریس-۵اجرایآموزش۲-روش تدریس معلمان۳- سابقه کم معلمانقدمهای بهبود

اسلاید ۱۲: نتایج ارزیابی میشودCدانش آموزان منضبط تشویقD میشوندبرنامه ریزی برای تشویق Pنتایج اعمال میشود A PDCA 1 اقدام ارزیابی A Cاستاندارد اجرا S Dنتایج کار ارزیابی میشود Cبرنامه هااجرا میشودD برنامه ریزی برای پیشگیری Pنتایج اعمال میشود A PDCA 2مســــــــائل انـــــضباطیدانش آموزانمسائل عمیقاستعمال دخانیاتو سایر موارد احیاناًمسائل معمولیتأخیر در ورود به مدرسهچرخه PDCA برای بهبود مستمر و بهبودهای افزایشی و کلان

اسلاید ۱۳: گام‌های فرایند حل مسألهفرایند حل مسأله که همانا بهبود مستمر است ۷ گام دارد:گام اول: انتخاب موضوعگام دوم: جمع‌آوری داده‌ها و بررسی آنگام سوم: تجزیه و تحلیل علتگام چهارم: برنامه‌ریزی و اجرای راه‌حل۶- تشکیل گروه‌های کاری درسی۵- بهبود روش‌های تدریس۴- تشویق معلمان۳- تشویق دانش‌آموزان کوشا۲- تشکیل کلاس‌های جبرانی و تقویتی۱- سطح بندی دانش‌آموزانراه‌حل‌هامیزان تأثیرگذاریمیزان پذیرش نزد کاربران مربوطسایر عواملماتریس راه‌حل کاهش افت تحصیلی

اسلاید ۱۴: ادامه۱/۱۰/۸۱۲۷/۱۰/۸۱۱۷ تا ۲۵/۱۰/۸۱۱۶/۱۰/۸۱چه موقعمسعود محسنیتنظیم برنامه کلاس‌های جبرانیبا معلمان مرتبط با هر درس جله تشکیل دهدمنوچهر محمدیدعوت از والدینتنظیم دعوت نامه به صورت موردیرضا حسینیدانش‌آموزان موضوع طرح را شناسایی کند.از طریق لیست نمرات و نظرخواهی از معلمان ذیربطحسین احمدی(معاون آموزشی مدرسی)جلسه برای کاهش افت تحصیلی را تشکیل دهدحسینی، تقوی، عباسی و جمشیدی را درگیر کار کند (معلمان مرتبط)چه کسیچه چیزیچگونهماتریس اجرای راه‌حل

اسلاید ۱۵: مسعود محسنی (سرگروه آموزشی مدرسه)آموزش روش‌های تدریساز اوایل سال تحصیلیاز طریق برگزاری کارگاه‌های آموزشیحسین احمدی (معاون آموزشی مدرسی)تشکیل کلاس‌های تقویتیاز اوایل سال تحصیلیپس از برگزاری پیش آزمون و نام نویسی داوطلبانچه کسیچه چیزیچه موقعچگونهماتریس عمل به نتایجگام پنجم: ارزیابی نتایجگام ششم: تثبیت و استاندارد نتایج گام هفتم: مرور فرایند حل مسأله

اسلاید ۱۶: چرخه یا الگوی RADARچرخه‌ی RADAR یکی دیگر از مکانیزم‌های اجرایی توجه به فرایندها و مدیریت کیفیت در همه‌ی فرایند‌های اصلی مدرسه می‌باشدنتایجاعمال رویکردارزیابی و بازنگریطرح‌ریزی رویکردRADARاین مکانیزم چرخه‌ی اصلاح را در مراحل زیر خلاصه می‌نماید:تعیین نتایج مورد نظر طرح‌ریزی رویکرد مناسب اعمال رویکرد در عملارزیابی و بازنگری رویکرد اعمال شدهبرای دستیابی به کیفیت بالا و کاهش هزینه‌ها در مدرسه باید فرایندهای اصلی مدرسه را شناخت و آنها را بهینه‌سازی کرد.برای شناخت فرایندهای اصلی و بهسازی آنها از طریق این چرخه دو روش پیشنهاد می‌شود: ۱- حرکت بر مبنای مشکل ۲- حرکت بر مبنای الگو

اسلاید ۱۷: در رویکرد حرکت بر مبنای مشکل، تشخیص مسائل فرایندها در زمینه‌ی کیفیت مدرسه و کاهش هزینه، نقطه‌ی شروع بهبود وضعیت تلقی می‌شود. از این دیدگاه؛ مشکلات، پدیده‌های نامطلوب محیط کار به شمار نمی‌آیند. بلکه مدرسه و مدیریت خود به دنبال کشف مشکلات است، زیرا آنها را منشأ بهبود و حرکت مدرسه به سوی تعالی می‌داند.در رویکرد حرکت بر مبنای الگو، سیستم‌های لازم برای جلوگیری از بروز مجدد مشکلات در مدرسه ایجاد می‌شود.پیشنهاد می‌شود برای تسهیل در انجام چرخه‌ی RADAR کمیت‌های بهبود فرایند، و تیم‌های حل مسأله و تیم‌های بهره‌وری با ترکیبی از مدیر، جمعی از معلمان و کارکنان علاقه‌مند، اولیا و دانش‌آموزان توانمند و مشاوران دعوت شده خارج از مدرسه تشکیل شود.فرایندهای اصلی مدرسه که می‌توانند در این چرخه مورد توجه و بازنگری قرار گرفته و بهسازی شوند، عبارتند از:۱- فرایندهای آموزشی۲- فرایندهای پرورشی۳- فرایندهای مدیریتی۴- فرایندهای ارزشیابی۵- فرایندهای اداری۶- فرایندهای مالی۷- فرایندهای ارتباطی۸- فرایندهای پژوهشی۹- فرایندهای اطلاعاتی

اسلاید ۱۸: روحیه مشارکت در مدرسه پایین استمعلمانمدیریتانگیزه کارکنانتوانمندی‌معلمانانگیزه کارکنانرفتار معلمانفضای سازمانی مدرسهروش مدیریتگروه‌های علمیتیم‌های آموزشیدستورالعمالشورای معلمانبرنامه کلاس‌هاتعداد دانش‌آموزانگروه‌های دانش‌آموزانوالدینوالدینوالدیننمودار استخوان ماهی یا علت و معلول

اسلاید ۱۹: اتوبوس‌ها دیر به مدرسه می‌رسنددانش‌آموزانراه‌هاتعدادرفتارشرایط خیابان‌هامدتوقت‌شناسیسنینآب و هوامسافتتوقف‌هاعمر اتوبوسوقت‌شناسیتوانایی رانندگیشرایطتوانایی‌کنترل‌مسافرینابزار (وسیله نقلیه)رانندگاننمودار استخوان ماهی یا علت و معلول

اسلاید ۲۰: برنامه‌ریزی کنیدآیا برنامه من خوب اجرا شد؟برای بهبود روند یادگیری و نتایج چه چیزهایی را باید تغییر دهیم.عمل کنید ACTبا تیم S کار کنید روند یادگیری را طوری اصلاح کنید که در قسمت بعدی موفق‌تر باشید.برنامه‌ریزی کنیدخوب گوش دادن در کلاسخوب یادداشت برداشتناختصاص وقت برای مطالعهبا معلم دروس را کنترل کردنحمایت کردن و حمایت گرفتن (تیم S) چرخه‌ی PDSAانجام دهید DOتمام نکات برنامه‌ام را دنبال کنمسیکل PDSA

اسلاید ۲۱: نمودار همگراییدانش‌آموزان در بهداشت مدرسه همکاری ندارندداده‌هامدیریت مدرسهفضای فیزیکی مدرسهفرهنگ خانوادهرفتار و کردار کارکنان مدرسهسرایدار و خدمتگزار مدرسهناظم مدرسهتسلط ناظم مدرسه به کار خویشروش ناظم مدرسهرفتار ناظم مدرسهکردار ناظم مدرسهدانش‌آموزانتعداد‌دانش‌‌‌آموزانآگاهی‌دانش‌آموزانشرایط سنی دانش‌آموزانپذیرش دانش‌آموزانگردهمایی بهداشتی دانش‌آموزانتجهیزاتعمر ساختمان مدرسهشرایط فیزیکی و ابزار و تجهیزات بهداشتیمقدار تجهیزات بهداشتیتعداد سرویس‌های بداشتی

اسلاید ۲۲: حیطه نیرو (تجزیه و تحلیل میدان نیرو)توسعه‌ی مشارکت در مدرسه (الف)۱- عدم تفویض اختیار۲- تمرکز امور در دست مدیر۳- نداشتن جلسات مشورتی۴- انتصابی بودن مدیر۵- خودرأیی مدیر۶- عادت نداشتن به کار گروهی۷- علاقه به کار فردی۸- پایین بودن روحیه مشارکت پذیری۹-بی ارزش بودن کار مشارکتی در فرهنگ مدرسه۱۰-ترس از کاهش اقتدار مدیر۱۱- عدم حمایت از کارهای مشارکت از سوی منطقه آموزشی۱۲- فعال تبودن شورای مناطق آموزشی و شورای شهر۱-تاثیر مشارکت در بهبود مدرسه۲-حمایت کارکنان از کار مشارکتی۳- استقبال والدین از مشارت در کارها۴- علاقمندی دانش آموزان در دخالت داشتن در امر مدرسه ۵-حمایت و پشتیبانی مدیریت منطقه آموزشی ۶- علاقه مدیر به مشورت و مشارکت ۷- آگاهی معلمان ار اهمیت و ضرورت مشارکت۸-افزایش کارآیی و بهره وری مدرسه۹- فعال بودن شورای مدرسه و شورای معلمان۱۰-فعال بودن تشکل های دانش آموزی در مدرسهعوامل بازدارنده‌ی مشارکت در مدرسهعوامل جلو برنده‌ی مشارکت در مدرسه

اسلاید ۲۳: دانش آموزان بهتر درس میخوانندمعلمان از مدرسه و کارشان راضی تر هستندوالدین رضایت بیشتری از مدرسه خواهنددانش آموزان همکاریشان با یکدیگر و با مدرسه بیشتر میشوددانش آموزان مدرسه را دوست دارنددانش آموزان مقررات مدرسه را بیشتر رعایت میکنندنشاط و شادی را در مدرسه افزایش دهیمدانش آموزان از آزار و اذیت یکدیگر پرهیز میکننددانش آموزان به موقع در مدرسه حاضر میشوندرعایت بهداشت در مدرسه بیشتر میشودچرخه ی تصمیم گیری

اسلاید ۲۴: نمودار جریان فرایند (خرد)آیا دانش آموز به کلاس خود گزارش دده است؟آنچه در دفتر تأخیرات ثبت شده به کلاس منعکس شده است؟دانش آموز غایب بوده است؟دانش آموز در مدرسه حضور یافته است؟تأخیر دانش آموز به دفتر مدرسه گزارش نشده است.خیرآیا دانش آموز به کلاس خود گزارش دده است؟آیا دانش آموز به دفتر مدرسه گزارش داده است؟آیا دانش آموز تأخیر داشته است؟آیا دانش آموز در مدرسه حضور یافته است؟بلهخیربلهبلیبلیخیرخیر

اسلاید ۲۵: نمودار جریان فرایند از بالا به پایینآگاهی مدیریت کیفی جامع را بوجود آوریدرهبری و تعهد را آغاز کنیدمنابع را تأمین کنیدشبکه ایجاد کنیدشرایط مهارت آموزی را برای همه فراهم کنیدبر مشتریان و تهیه کنندگان متمرکز شویدتغییر شکل را ادامه دهیددر خودتان در توابع و همکارانتاندر جامعهقدم بزنید و صحبت کنیدمدیریت کیفی جامع را هر زمان و هر مکان الگو قرار دهیدارتباطات مؤثری برقرار کنیدسرمایه زمان مواد و تجهیزاتدر مورد سارمان‌ها، جوامع و دیگر مدارس تحقیق کنید در کسب و کارها مشارکت کنیددسترسی به منابعمهارت آموزی به وسیله آموزش دهندگانمدل آبشارمشتریان چه کسانی هستند؟ تهیه کنندگان چه کسانی هستند؟نیازها و خواسته‌هاارتباط های حمایتی را برقرار سازید

اسلاید ۲۶: ۱- موضوع را به طور خوانا و واضح روی تابلو می‌نویسیم.۲- سپس مقررات بارش افکار را مرور می‌کنیم.۳- از اعضای گروه می‌خواهیم نقطه نظرات خود را در رابطه با موضوع بیان کنند تا آنها را روی تابلو بنویسیم.۴- نظرخواهی را تا آنجا ادامه می‌دهیم که دیگر نظر جدیدی ارائه نشود.۵- فهرست نظرات را از نظر واضح بودن آنها و حذف موارد تکراری مرور می‌کنیم.۶- فهرست را نهایی می‌کنیم.ب- مراحل انجام شیوه‌ی بارش افکار بارش افکارالف- مقررات بارش افکار۱- هر نوع اظهار نظر از هر یک از اعضای گروه (جلسه) پذیرفته می‌شود.۲- نقطه نظرات هر فرد با کلماتی که بیان می‌کند، نوشته می‌شود.۳- زمان اظهار نظر هر یک از اعضای گروه، دیگران نمی‌توانند سخن او را قطع کنند.۴- از نقطه نظرات کسی انتقاد نمی‌شود.۵- ایراد سؤال در مورد نقطه نظرات افراد، تنها برای روشن‌تر شدن دیگران جایز می‌باشد.

اسلاید ۲۷: روش رأی‌گیری متعددمعمولاً رأی‌گیری متعدد بعد از ”بارش افکار“ انجام می‌شود. چگونگی انجام دادن رأی‌گیری متعدد۱- از طریق ”بارش افکار“ فهرست نظرات افراد را تهیه و آنها را شماره‌گذاری می‌کنیم.۲- موارد مشابه را با نظر گروه ادغام می‌کنیم.۳- معیارهای انتخاب گزینه‌ها را با مشارکت اعضای گروه تعیین می‌کنیم.۴- از اعضای گروه می‌خواهیم ۲۰ تا ۲۵ درصد گزینه‌ها را انتخاب کرده و روی کاغذ بنویسند.۵- تعداد رأی هر یک از گزینه‌ها را خوانده و ثبت می‌کنیم.۶- گزینه‌های دارای کمتر از ۳ رأی را حذف می‌کنیم.۱- ابتدا هر یک از اعضای گروه نظرات خود را یادداشت می‌کند.۲- نظرات افراد را یکی یکی و بدون بحث و گفتگو روی تابلو می‌نویسیم.۳- برای رفع ابهامات و نهایی کردن فهرست نظرات، بحث گروهی می‌کنیم.۴- در ارتباط با تعداد گزینه‌هایی که انتخاب و رتبه‌بندی خواهند شد، تصمیم‌گیری می‌کنیم.۵- موارد ارتقا را با حروف مشخص می‌کنیم و از اعضای گروه می‌خواهیم تعداد گزینه‌های مورد نظر را انتخاب و رتبه‌بندی کنند. (مثلاً اگر قرار است ۶ مورد انتخاب شود، موارد را از ۱ تا ۶ رتبه‌بندی کنند).۶- از موارد ارتقا جدولی تشکیل می‌دهیم و رتبه‌ی هر یک از موارد را جمع می‌کنیم.۷- از میان گزینه‌های رتبه‌بندی شده، گزینه‌های دارای بالاترین رتبه را انتخاب می‌کنیم.چگونگی انجام دادن روش گروه اسمی

اسلاید ۲۸: ۱- ۳ تا ۵ مورد ار موارد ارتقا را با استفاده از روش‌های گروه اسمی و طوفان مغزی انتخاب می‌کنیم.۲- از طریق بحث و اجماع معیارهای اولویت‌بندی را تعیین می‌کنیم.۳- موارد ارتقای انتخاب شده در ردیف‌ها و معیارها را در ستون‌ها می‌نویسیم.۴- مقیاس نمره‌گذاری را تعیین می‌کنیم.۵- از طریق بحث و اجماع، به هر یک از موارد ارتقا نمره می‌دهیم.۶- نمره‌ی هر یک از موارد ارتقا را جمع کرده و موردی که دارای بیشترین نمره می‌باشد را انتخاب می‌کنیم.جدول اولویت‌بندی و انتخابچگونه از جدول اولویت‌بندی وانتخاب استفاده می‌شود؟

اسلاید ۲۹: نمونه‌ای از جدول اولویت‌بندی و انتخاب:نام فرایند: تشکیل و اداره جلسات شورای معلمان تهیه‌ی فرم خود ارزیابی معلمان++++++++++۱۰۱آموزش روش‌ها مشارکت در مدرسه+++++۵۳آموزش روش‌های نوین تدیس++++++۶۲موارد ارتقاجدول اولویت‌بندی و انتخابمعیارهای انتخابتأثیر آن بر فرآیند آسان بودنکم هزینه بودنبی‌نیازی به افراد خارج از مدرسهجمع امتیازاتدرجه اولویت موارد ارتقا

اسلاید ۳۰: نمونه‌ای از روش گروه اسمیموارد ارتقاالف- آموزش روش فعال تدریسب- آموزش پویایی گروه به معلمانپ- آموزش مناسبات انسانی و ارتباط با دانش‌آموزان و والدینت- تهیه‌ی فرم استاندارد دستور جلسات شورای معلمانث- تهیه‌ی فرم ارزشیابی برای شرکت‌کنندگانج- استفاده از منشی در جلساتد- تهیه‌ی فرم استاندارد تنظیم صورت هر جلسههـ – زمان‌بندی موضوعات هر جلسهو- تهیه‌ی فرم استاندارد گزارش و پیگیری مصوبات جلسات

اسلاید ۳۱: به عنوان مثال هر یک از ۹ نفر از اعضای شورای معلمان ۴ مورد از فهرست بالا را انتخاب و رتبه‌بندی کردند که نتایج آن در جدول زیر ارائه شده است: ۳۲۱رتبه۱۶۱۵۱۶۴۲۲۵۳۰جمع نمرات۲۱۳۴رحمانی۱۲۴۳حسینی۱۲۳۴نعمتی۱۲۳۴نیک سرشت۳۱۲۴تقوی۳۱۲۴جمشیدی۱۲۳۴اطهری۲۱۴۳حسنی۲۱۳۴رحیمیوهـدجثتپبالفاعضاء

اسلاید ۳۲: اصل اول: ایجاد ثبات در هدف بهبود فرآورده و خدمتاصل دوم: پذیرش فلسفه‌ی جدیداصل سوم: خودداری از متکی بودن به بازرسی‌های گستردهاصل چهارم: اجتناب از شیوه‌های کسب و کار تنها براساس عامل ق