فایل ورد کامل بررسی تأثیر آموزش هوش هیجانی بر روی نمرات هوش هیجانی دانشجویان کارشناسی پرستاری

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

این مقاله، ترجمه شده یک مقاله مرجع و معتبر انگلیسی می باشد که به صورت بسیار عالی توسط متخصصین این رشته ترجمه شده است و به صورت فایل ورد (microsoft word) ارائه می گردد

متن داخلی مقاله بسیار عالی، پر محتوا و قابل درک می باشد و شما از استفاده ی آن بسیار لذت خواهید برد. ما عالی بودن این مقاله را تضمین می کنیم

فایل ورد این مقاله بسیار خوب تایپ شده و قابل کپی و ویرایش می باشد و تنظیمات آن نیز به صورت عالی انجام شده است؛ به همراه فایل ورد این مقاله یک فایل پاور پوینت نیز به شما ارئه خواهد شد که دارای یک قالب بسیار زیبا و تنظیمات نمایشی متعدد می باشد

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل بررسی تأثیر آموزش هوش هیجانی بر روی نمرات هوش هیجانی دانشجویان کارشناسی پرستاری،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

تعداد صفحات این فایل: ۲۴ صفحه

طبق نظر شورای بین المللی پرستاران، هدف پرستاری، حفاظت، بهبود و بازگرداندن سلامت افراد، خانواده ها و جوامع است (بویاتزیس و فن اوستن، ۲۰۰۲). متخصصان پرستاری تلاش می کنند تا مراقبت های پرستاری با کیفیت را در سیستم های پیچیده مراقبت های بهداشتی فراهم نمایند که در آن منابع محدود، آسیب های بیمار و بیماری های مشترک، علاوه بر کمبود پرستاری، به بار سنگینی که بر دوش پرستاران است نیز افزوده می شود (واتسون و همکاران، ۲۰۰۸). نه تنها انتظار می رود که نیازهای جسمی، احساسی، معنوی و اجتماعی بیماران را برآورده سازند؛ بلکه از لحاظ اخلاقی و حرفه ای نیز موظف هستند که در هر شرایطی به طور موثر و بدون عیب عمل کنند (آکیار، ۲۰۰۹).
پرستاری در سطح بین المللی به عنوان یکی از پُر استرس ترین حرفه ها شناخته شده است (کالیونکو و همکاران، ۲۰۱۲؛ جورجنس-اکرمانس و براند، ۲۰۱۲؛ مونتس-برگس و آگوستو، ۲۰۰۷)، که توسط میزان بسیار بالای فرسودگی شغلی در میان متخصصان پرستاری اثبات می گردد (گاروسا، مورنو-خیمنز و همکاران، ۲۰۱۱). منابع عمده استرس برای این گروه شغلی شامل در معرض قرار گرفتن و مواجهه با درد و رنج کشیدن و مرگ انسان ها، مهارت های ناکافی برای پاسخگویی به نیازهای عاطفی بیماران و خانواده های آنها، تصمیم گیری که با معضلات اخلاقی پیچیده می شود، عدم اطمینان در مورد بیماری و مسیر درمان، شغل شیفتی، ترس از مرتکب شدن خطا یا متهم شدن به غفلت، اختلاف و تمایز قدرت، عدم پشتیبانی از جانب همکاران یا سازمان، حجم کاری سنگین، و تضاد و تعارض با سایر متخصصین مراقبت های بهداشتی و بیماران و خانواده های آنها می باشد (آگوستو لاندا، ۲۰۱۰؛ واتسون و همکاران، ۲۰۰۸). این عوامل استرس زا می توانند پاسخ های عاطفی پیچیده ای را ایجاد نمایند که به نوبه خود نه تنها می توانند به سلامتی جسمی و روحی آنها منجر گردند، بلکه تشکیل دهنده توانایی آنها برای ارائه مراقبت های پرستاری با کیفیت می باشند. همانطور که اعضای تیم های مراقبت های بهداشتی چند رشته ای در محیط های پیچیده مراقبت های بهداشتی کار می کنند، پرستاران بایستی با دقت زیادی وضعیت احساسی بیماران و همکاران و نیز خودشان را درک و ارزیابی نمایند. این نوع از قابلیت ها برای ارائه مراقبت های مراقبتی باکیفیت، تضمین کار گروهی موثر، و مدیریت روابط بین فردی ضروری است (کلارک، ۲۰۰۶؛ شانتا و گارگیلو، ۲۰۱۴)، در واقع، تا جایی که هیچ تلاشی در توسعه مهارت های مورد نیاز برای تسلط یافتن بر آن در اولین فرصت، یعنی در طول سال اول یا دوم مدرسه پرستاری نبایستی مضایقه شود (شانتا و گارگیلو، ۲۰۱۴).

عنوان انگلیسی:

Investigating the effect of emotional intelligence education on baccalaureate nursing students emotional intelligence scores

~~en~~ writers :

Orak RJ, Farahani MA, Kelishami FG, Seyedfatemi N, Banihashemi S, Havaei F

According to the International Council of Nurses, the aim of nursing is to protect, improve,
and restore the health of individuals, families and societies (Boyatzis and Van Oosten, 2002).
Nursing professionals strive to provide quality nursing care in complex health care systems
where finite resources, patient acuities and co-morbidities, in addition to nursing shortages, add
to the already heavy burden nurses must shoulder (Watson et al., 2008). Not only are they
expected to meet patients physical, emotional, spiritual and social needs; they are also morally
and professionally obligated to perform effectively and flawlessly in all situations (Akyar, 2009).
Nursing is recognized internationally as one of the most stressful professions (Kalyoncu et
al., 2012; Gorgens-Ekermans & Brand, 2012; Montes-Berges & Augusto, 2007), as evinced by
an exceedingly high rate of burnout among nursing professionals (Garrosa, Moreno-Jimenez et
al., 2011). Major sources of stress for this occupational group include exposure to human
suffering and death, insufficient skills with which to respond to the emotional needs of patients
and their families, decision making complicated by ethical dilemmas, uncertainty about the
illness and treatment trajectory, shift work, fear of committing errors or being accused of
negligence, power differentials, lack of peer and/or organizational support, heavy workloads, and
conflict with other health care professionals and patients and their families (Augusto Landa,
۲۰۱۰; Watson et al., 2008). These stressors can trigger complex emotional responses which in
turn can compromise not only their physical and psychological well-being, but also their ability
to provide quality nursing care. As members of multidisciplinary health care teams working in
complex health care environments, nurses need to perceive and evaluate with fine precision the
emotional state of patients and that of colleagues as well as their own. This kind of capability is
essential to providing quality nursing care, to ensuring effective teamwork, and to managing interpersonal relationships (Clarke, 2006; Shanta & Gargiulo, 2014), indeed, so much so that no
effort should be spared in developing the skills required to master it at the earliest opportunity,
i.e., during the first or second year of nursing school (Shanta & Gargiulo, 2014).

$$en!!