فایل ورد کامل الگوسازی استدلال ریاضی در آموزش فیزیک

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

این مقاله، ترجمه شده یک مقاله مرجع و معتبر انگلیسی می باشد که به صورت بسیار عالی توسط متخصصین این رشته ترجمه شده است و به صورت فایل ورد (microsoft word) ارائه می گردد

متن داخلی مقاله بسیار عالی، پر محتوا و قابل درک می باشد و شما از استفاده ی آن بسیار لذت خواهید برد. ما عالی بودن این مقاله را تضمین می کنیم

فایل ورد این مقاله بسیار خوب تایپ شده و قابل کپی و ویرایش می باشد و تنظیمات آن نیز به صورت عالی انجام شده است؛ به همراه فایل ورد این مقاله یک فایل پاور پوینت نیز به شما ارئه خواهد شد که دارای یک قالب بسیار زیبا و تنظیمات نمایشی متعدد می باشد

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل الگوسازی استدلال ریاضی در آموزش فیزیک،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

تعداد صفحات این فایل: ۴۱ صفحه

انبوهی از یافته های پژوهشی و نیز گزارشهای دبیران راهکارهای حل مسئله دانش آموزان را در قالب به یادسپاری فرمولها توصیف میکنند. ناخرسندی ایجاد شده پیرامون مسائل درسنامه های فیزیک کمّی بنظر رویهمرفته بر نگرش نسبت به نقش ریاضیات در آموزش فیزیک تاثیر میگذارد. ریاضیات اغلب ابزاری برای برآوردهاست که درک مفهومی اصول فیزیک را بازمیدارد. با این همه، نقش ریاضیات به این جنبه فنی محدود نمیشود. بنابراین، به جای دوری از ریاضیات، باید ماهیت دانش فیزیک راکنکاش کنیم تا بتوانیم ارتباط مفهومی استوار بین ریاضیات و فیزیک را آشکار سازیم. افزون بر این جهت آموزش در آینده و پژوهش بیشتر، باید ژرفای این ارتباط را کنکاش نماییم تا بتوانیم درکمان از فیزیک را بسیار بهبود بخشیم. جهت ایجاد سنگ بنای مناسب، الگوی تازه ای را بنیان می نهیم که برای آنالیز سطوح متفاوت استدلال ریاضی در فیزیک میتواند بکار رود. این مدل چراغ راهی میشود برای رهسپاری از کانون توجه نهارتهای فنی رو به سوی تاکید بر مهارتهای ساختاری به هنگام آموزش فیزیک. فرآیندهای آنالیز فیزیک-ریاضی را با یک مثال آشکار میسازیم.

عنوان انگلیسی:

Modelling Mathematical Reasoning in Physics Education

~~en~~ writers :

Olaf Uhden • Ricardo Karam • Maur ´cio Pietrocola • Gesche Pospiech

Many findings from research as well as reports from teachers describe students’
problem solving strategies as manipulation of formulas by rote. The resulting dissatisfaction with quantitative physical textbook problems seems to influence the attitude
towards the role of mathematics in physics education in general. Mathematics is often seen
as a tool for calculation which hinders a conceptual understanding of physical principles.
However, the role of mathematics cannot be reduced to this technical aspect. Hence,
instead of putting mathematics away we delve into the nature of physical science to reveal
the strong conceptual relationship between mathematics and physics. Moreover, we suggest that, for both prospective teaching and further research, a focus on deeply exploring
such interdependency can significantly improve the understanding of physics. To provide a
suitable basis, we develop a new model which can be used for analysing different levels of
mathematical reasoning within physics. It is also a guideline for shifting the attention from
technical to structural mathematical skills while teaching physics. We demonstrate its
applicability for analysing physical-mathematical reasoning processes with an example.

$$en!!