فایل ورد کامل سازگاری و یادگیری زدایی در انتقال دانش در ادغام و تملک ها

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

این مقاله، ترجمه شده یک مقاله مرجع و معتبر انگلیسی می باشد که به صورت بسیار عالی توسط متخصصین این رشته ترجمه شده است و به صورت فایل ورد (microsoft word) ارائه می گردد

متن داخلی مقاله بسیار عالی، پر محتوا و قابل درک می باشد و شما از استفاده ی آن بسیار لذت خواهید برد. ما عالی بودن این مقاله را تضمین می کنیم

فایل ورد این مقاله بسیار خوب تایپ شده و قابل کپی و ویرایش می باشد و تنظیمات آن نیز به صورت عالی انجام شده است؛ به همراه فایل ورد این مقاله یک فایل پاور پوینت نیز به شما ارئه خواهد شد که دارای یک قالب بسیار زیبا و تنظیمات نمایشی متعدد می باشد

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل سازگاری و یادگیری زدایی در انتقال دانش در ادغام و تملک ها،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

تعداد صفحات این فایل: ۲۴ صفحه

۴ نتیجه گیری و نتایج پژوهش
نقطه آغاز ما در این مقاله این بود که سلطه دو بخش دانش ضمنی در برابر دانش صریح در ادبیات مدیریت دانش، اهمیت سایر ابعاد دانش را (که می توانند نقش بسیار مهمی در فرایند انتقال دانش ایفا کنند) کمرنگ می کند. ما بر اساس بعد سازگاری دانش که از سوی راجرز (۲۰۰۳) شناسایی شده است معتقدیم که موفقیت انتقال دانش به میزان سازگاری این روش ها با نیازها، تفسیر تجربیات قبلی و ارزش های فعلی واحد دریافت کننده بستگی دارد. معتقدیم در حالتی که سازگاری وجود ندارد یا بسیار کم است به طوری که موفقیت انتقال دانش به خطر می افتد سازمان ها باید آن بخش هایی از ساختارهای شناختی موجود، عادات رفتاری و ارزش های هنجاری خود را که موجب ناسازگاری دانش جدید می شود یادگیری زدایی کنند. برای تکمیل این استدلال، ابعاد فرعی مختلفی از یادگیری زدایی را شناسایی کردیم و هر یک از ابعاد فرعی را با منابع مختلف ناسازگاری دانش در طول مراحل متوالی فرایند انتقال دانش مرتبط کردیم.
ی

عنوان انگلیسی:Compatibility and unlearning in knowledge transfer in mergers and acquisitions~~en~~

۴ Conclusion and implications for research

Our starting point in this article was that the dominance of tacit vs. explicit dichotomy in knowledge management literature obscures the importance of other dimensions of knowledge, which may play equally important role in the process of knowledge transfer. Building on the compatibility dimension of knowledge as identified by Rogers (2003), we argue that the success of knowledge transfer depends on the extent to which these practices are compatible with recipient units’ needs, interpretations of prior experiences and existing values. In case this compatibility is lacking and/or so little so that the success of knowledge transfer is jeopardized, we argue that organizations should unlearn those parts of their extant cognitive structures, behavioral habits and normative values that cause the incompatibility of new knowledge. To supplement this argument, we identified different sub-dimensions of unlearning and related each sub-dimension with different sources of knowledge incompatibility along the sequential phases of knowledge transfer process. [8:52:06 PM]

$$en!!