فایل ورد کامل ارزیابی برنامه درسی در آموزش پرستاری : مرور ادبیات

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

این مقاله، ترجمه شده یک مقاله مرجع و معتبر انگلیسی می باشد که به صورت بسیار عالی توسط متخصصین این رشته ترجمه شده است و به صورت فایل ورد (microsoft word) ارائه می گردد

متن داخلی مقاله بسیار عالی، پر محتوا و قابل درک می باشد و شما از استفاده ی آن بسیار لذت خواهید برد. ما عالی بودن این مقاله را تضمین می کنیم

فایل ورد این مقاله بسیار خوب تایپ شده و قابل کپی و ویرایش می باشد و تنظیمات آن نیز به صورت عالی انجام شده است؛ به همراه فایل ورد این مقاله یک فایل پاور پوینت نیز به شما ارئه خواهد شد که دارای یک قالب بسیار زیبا و تنظیمات نمایشی متعدد می باشد

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل ارزیابی برنامه درسی در آموزش پرستاری : مرور ادبیات،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

تعداد صفحات این فایل: ۲۰ صفحه

نتیجه‌ گیری
بازرسین پرستار و بسیاری از مدرسین این دوره‌ها به گزارش بیشتر ارزیابی‌های برنامه آموزشی در این مقاله پرداختند. تفاوت فاحشی در انسجام و چارچوب گزارش‌ها با مدارک انسجام در حال افزایش به همراه استفاده بیشتر از روش‌شناسی کیفی وجود داشت. عمدتاً اهداف، ضوابط و روش‌ها حول محور جامعه‌شناسی و یا آموزش کلی، یا گاهی از مدل مدیریتی بودند. ممکن است این امر به غیبت مطالعاتی مربوط گردد که به بررسی اهداف برنامه سازمان بهداشت جهانی در رابطه با نیاز‌های مراقبت از سلامت ملی و پاسخ‌گویی پرستاران به مراجعین مربوط باشد.
خلاء فاحش کمبود بازدهی مطالعات بود؛ که ممکن است با پیچیدگی‌ توانایی‌های پرستاری قابل توضیح باشد که محصول مورد‌نظر برنامه پرستاری است، هرچند که از نمونه‌علائم می‌توان برای ایجاد حداقل شرح جزئی نتایج استفاده کرد.

عنوان انگلیسی:Curriculum evaluation in nursing education: a review of the literature~~en~~

CONCLUSION

Most curriculum evaluations in the literature have been reported by nurse evaluators, many of them teachers on the courses evaluated. There is considerable variation in the cogency and scope of the reports, with evidence of increasing rigour in conjunction with a greater use of qualitative methodology. Aims, criteria and methods are drawn chiefly from sociology and/or general education, or sometimes from a management model. This may account for the absence of studies exploring the WHO curriculum aims of relevance to national health care needs and nurses’accountability to their clients (Allen 1977). The other surprising lacuna is the paucity of outcome studies; this may perhaps be explained by the complexity of the nursing abilities which are the intended product of any nursing curriculum, although sample indicators could be used to create at least a partial profile of curriculum outcomes.

$$en!!