فایل ورد کامل مشاوره گروهی آموزش روانی برای پیشرفت تحصیلی دانشجویان فارغ التحصیلی در ایالت نا آرام جنوبی تایلند

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

این مقاله، ترجمه شده یک مقاله مرجع و معتبر انگلیسی می باشد که به صورت بسیار عالی توسط متخصصین این رشته ترجمه شده است و به صورت فایل ورد (microsoft word) ارائه می گردد

متن داخلی مقاله بسیار عالی، پر محتوا و قابل درک می باشد و شما از استفاده ی آن بسیار لذت خواهید برد. ما عالی بودن این مقاله را تضمین می کنیم

فایل ورد این مقاله بسیار خوب تایپ شده و قابل کپی و ویرایش می باشد و تنظیمات آن نیز به صورت عالی انجام شده است؛ به همراه فایل ورد این مقاله یک فایل پاور پوینت نیز به شما ارئه خواهد شد که دارای یک قالب بسیار زیبا و تنظیمات نمایشی متعدد می باشد

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل مشاوره گروهی آموزش روانی برای پیشرفت تحصیلی دانشجویان فارغ التحصیلی در ایالت نا آرام جنوبی تایلند،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

تعداد صفحات این فایل: ۱۰ صفحه

۵ – بحث و بررسی:
این بررسی نشان داد که پس از آزمایش، میانگین نمرات GPA ، راهبردهای کنارآمدن و خودباوری در گروه آزمایشی، به طور قابل توجهی بیشتر از زمان قبل از مداخله می باشد، در حالیکه میانگین نمره استرس، بسیار کمتر بود. این تفاوتهای قابل توجه در تمام چهار نمره میانگین متغیر، در نمرات گروه کنترل، مشاهده نگردید سه توضیح احتمالی اصلی برای این نتایج وجود دارد. اول اینکه فرآیند گروهی ایجاد می کند که اعتماد و انسجام گروهی شکل گیرد که عامل مهمی برای انگیزش اعضا برای پیوستن به اهداف بررسی خود می باشد (کنگروکسا ۲۰۰۷). در جلسه اول، قوانین گروهی ارائه شد که برای مثال می توان صیانت از اطمینان ماجراهای افراد، گوش دادن، توجه کردن، بازخورد منفی نداشتن، سر وقت بودن، عدم زیر گروه و اینکه هر گروهی باید حرف بزند را می توان عنوان کرد.

عنوان انگلیسی:Psychoeducational Group Counseling For Academic Achievement Of Undergraduate Students In Thailand In The Southern Unrest Province~~en~~

۵ Discussion

The study revealed that after the experiment, the mean scores of GPA, coping strategies, and self esteem in the experimental group were statistically significantly higher than before the intervention, whereas the mean score of stress was significantly lower. These significant differences in all four variable mean scores were not found in those of the control group. There were three main possible explanations for the significant results. First, the process of the group helped create trust and group cohesion which has been shown to be an important factor to motivate members to adhere to their study goal. (Chongruksa, 2007) In the session one, group rules were introduced such as keep members’ stories confidential, listen, with respect, no negative feedback, be on time, no sub-group allowed, and each member should talk

$$en!!