فایل ورد کامل تفکر انتقادی، پرسشگری و خلاقیت به عنوان مولفه های هوش

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

این مقاله، ترجمه شده یک مقاله مرجع و معتبر انگلیسی می باشد که به صورت بسیار عالی توسط متخصصین این رشته ترجمه شده است و به صورت فایل ورد (microsoft word) ارائه می گردد

متن داخلی مقاله بسیار عالی، پر محتوا و قابل درک می باشد و شما از استفاده ی آن بسیار لذت خواهید برد. ما عالی بودن این مقاله را تضمین می کنیم

فایل ورد این مقاله بسیار خوب تایپ شده و قابل کپی و ویرایش می باشد و تنظیمات آن نیز به صورت عالی انجام شده است؛ به همراه فایل ورد این مقاله یک فایل پاور پوینت نیز به شما ارئه خواهد شد که دارای یک قالب بسیار زیبا و تنظیمات نمایشی متعدد می باشد

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تفکر انتقادی، پرسشگری و خلاقیت به عنوان مولفه های هوش،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

تعداد صفحات این فایل: ۱۰ صفحه

مشارکت در پروژه
جامعه معاصر بوسیله تغییر سریع فرآیند ها پوشش دهنده هم فرآیند های زندگی مشخص می شود ( بارنت ۲۰۰۷). در نتیجه یادگیری نیز در این فرایند تغییر سریع قرار می گیرد. با این حال ، در جوامع همیشه در حال تغییر و نیازمند شهروندان آگاه ، سیستم آموزشی تغییری نکرده است ( کاریا ، واله ، داژانی، اینفانته مالاچیاس ). اهداف پروژه ، کمک به ایجاد تغییرات مطلوب، و حرکتی فراتز از این سه عرصه برجسته است. علاوه بر این، نتیجه گیری ها در مورد اثرات پیاده سازی استراتژی های آموزش، یادگیری و ارزیابی با ارتقا تفکر انتقادی ، پرسشگری و خلاقیت دانشجویان در دانشگاه مرتبط است.
اول: این پروژه مفهوم سنتی هوش را نادیده می گیرد و یک پروژه تحقیقاتی جدید را در زمینه مفهوم هوش باز می کند. به نظر می رسد که تفکر انتقادی، پرسشگری و خلاقیت مهارت های شناختی مبنایی هستند ( المیدا و همکاران ۲۰۱۰ ، باراک و دوری ۲۰۰۹، چین و اسبورن ۲۰۰۸) و فراتر از آن به عنوان بخش های یکپارچه از هوش در نظر گرفته می شود.

عنوان انگلیسی:Critical thinking, questioning and creativity as components of intelligence~~en~~

۴ Contribution of the project

Contemporary society is characterised by fast and complex change processes (Barnett, 2007) covering all spheres of life. Consequently, learning should also be seen as a process of change. However, in a society rapidly changing and requiring informed citizens, ‘the educational system has not changed at all’ (Correia, Valle, Dazzani & InfanteMalachias, p.678). This project aims to contribute to this desired change, and moves beyond existing research in three prominent respects. In addition, it will generate curriculum relevant conclusions about the effects of implementing teaching, learning and assessment strategies to enhance critical thinking, creativity and questioning in the university classroom. First, the project leaves the traditional concept of intelligence and opens up a new research agenda on the notion of intelligence. Critical thinking, creativity and questioning are seen as fundamental cognitive skills (Almeida et al., 2010a; Barak & Dori, 2009; Chin & Osborne, 2008), and more than that, are conceived as integrant parts of intelligence

$$en!!