فایل ورد کامل رابطه میان استراتژی های تدریس معلمان ابتدایی و نقاط قوت آنها در هوش های چندگانه (انواع هوش چندگانه آنان) نمونه: ازمیر و لفکوزا

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

این مقاله، ترجمه شده یک مقاله مرجع و معتبر انگلیسی می باشد که به صورت بسیار عالی توسط متخصصین این رشته ترجمه شده است و به صورت فایل ورد (microsoft word) ارائه می گردد

متن داخلی مقاله بسیار عالی، پر محتوا و قابل درک می باشد و شما از استفاده ی آن بسیار لذت خواهید برد. ما عالی بودن این مقاله را تضمین می کنیم

فایل ورد این مقاله بسیار خوب تایپ شده و قابل کپی و ویرایش می باشد و تنظیمات آن نیز به صورت عالی انجام شده است؛ به همراه فایل ورد این مقاله یک فایل پاور پوینت نیز به شما ارئه خواهد شد که دارای یک قالب بسیار زیبا و تنظیمات نمایشی متعدد می باشد

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل رابطه میان استراتژی های تدریس معلمان ابتدایی و نقاط قوت آنها در هوش های چندگانه (انواع هوش چندگانه آنان) نمونه: ازمیر و لفکوزا،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

تعداد صفحات این فایل: ۱۴ صفحه

چکیده

هدف مقاله حاضر بررسی رابطه بین سبک های تدریس و انواع هوش چندگانه معلمان مدارس ابتدایی در ازمیر و لفکوزا می باشد. مطالعه مشتمل بر ۲۴۵ نفر، ۱۶۴ معلم مدرسه ابتدایی از ازمیر و ۸۱ معلم مدرسه ابتدایی از لفکوزا می باشد. در مطالعه حاضر، از “مقیاس سبک های تدریس” مطرح شده توسط سرین، بولوت سرین و سرین (۲۰۰۵) و “پرسشنامه هوش چندگانه” مطرح شده توسط سابان (۲۰۰۲) به ترتیب برای نشان دادن سبک های تدریس و هوش های چندگانه معلمان استفاده گردید. در تجزیه و تحلیل داده ها، از آزمون t و رگرسیون چندمتغیره استفاده شد. نتایج نشان داد زمانی که روابط بین نقاط قوت آنان در هوش های چندگانه و اجزای فرعی سبک های تدریس آنان مانند: شجاعت، الگو بودن، و برنامه ریزی لحاظ گردید تفاوت آماری معنی داری بین معلمان ابتدایی شاغل در ازمیر و لفکوزا وجود داشت. بین جنسیت و برنامه ریزی نیز تفاوت معنی داری وجود داشت اما بین انواع هوش چندگانه و سایر اجزاء فرعی سبک های تدریس هیچ تفاوت معنی داری وجود نداشت. نتایج آزمون t در ضریب رگرسیون نشان داد که متغیرهایی مانند: هوش فضایی / بصری، هوش طبیعت‌گرا، و هوش بین‌فردی نقش پیش بینی کننده ای را در راهبردهای تدریس ایفا می نمایند.

۸- پیشنهادات

با توجه به یافته های تحقیق حاضر، ما پیشنهادات زیر را ارائه نمودیم. ۱ دانشکده های آموزش و پرورش باید سبک های تدریس را در برنامه درسی خود بگنجانند زیرا این سبک ها را می توان به لحاظ شناختی توسط دانشجویان ایجاد نمود. ۲ دانشکده های آموزش و پرورش باید کمیسیونی را تاسیس نمایند که بتواند کتب راهنمایی را برای معلمان حاوی مسائل مربوط به سبک های تدریس آماده نماید. ۳ با هدف ایجاد وحدت در میان معلمان، دانشگاه ها و به ویژه دانشکده های آموزش و پرورش باید برنامه های آموزشی ضمن خدمت را برای توسعه سبک های تدریس کارآمد در معلمان سازماندهی نمایند. ۴ موفق ترین کارکنان آموزشی در کار با سبک های تدریس باید شناسایی شده و دانش آموزان آنان باید به منظور پی بردن به سطح فرآیند یادگیری خود در طول دوره درسی زیر نظر قرار گیرند.

عنوان انگلیسی:The relationship between the primary teachers’ teaching strategies and their strengths in multiple intelligences (Their multiple intelligence types) Sampling: Izmir and Lefkosa~~en~~

Abstract

This paper aims to examine the relationships between the teaching styles and the multiple intelligence types of the primary school teachers in zmir and Lefkosa. The study encompasses 245 subjects, 164 primary school teachers from zmir and 81 primary school teachers from Lefkosa. In the study, The “Teaching Styles Scale” developed by Serin, Bulut Serin and Serin (2005) and the “Multiple Intelligence Inventory” developed by Saban (2002) were administered to reveal the teaching styles and multiple intelligences of the teachers, respectively. In the analysis of the data, t-test and multiple regressions have been used. The results indicate that there are statistically significant differences between the primary teachers working in zmir and those working in Lefkoa when the relationships between their strengths in multiple intelligences and the sub components of their teaching styles such as courageousness, being a model, and planning are considered. There is also a significant difference between gender and planning, but no significant differences between the multiple intelligence types and the other subcomponents of the teaching styles. The t-test results on the regression coefficient depict that variables such as spatial/visual, naturalistic, and interpersonal intelligences play a predictive role on teaching strategies.

۸- Suggestions

Considering the findings in this study, we offer the following suggestions. Considering the findings in this study, we offer the following suggestions. 1. Faculties of education should incorporate teaching styles in their curriculum since these styles can be built up cognitively by students. 2. Faculties of education should constitute a commission that can prepare some teachers’ guide books containing issues about teaching styles. 3. With the aim to establish unity among teachers, universities and specially faculties of education should organize in-service training courses for the development of efficient teaching styles in teachers. 4. The most successful teaching staff dealing with the teaching style should be spotted and their students should be observed in order to infer their levels of learning process during the course.

$$en!!