فایل ورد کامل جو مدرسه: ارزیابی ساختار، سنجش و تاثیر آن روی نتایج دانش‌آموز

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

این مقاله، ترجمه شده یک مقاله مرجع و معتبر انگلیسی می باشد که به صورت بسیار عالی توسط متخصصین این رشته ترجمه شده است و به صورت فایل ورد (microsoft word) ارائه می گردد

متن داخلی مقاله بسیار عالی، پر محتوا و قابل درک می باشد و شما از استفاده ی آن بسیار لذت خواهید برد. ما عالی بودن این مقاله را تضمین می کنیم

فایل ورد این مقاله بسیار خوب تایپ شده و قابل کپی و ویرایش می باشد و تنظیمات آن نیز به صورت عالی انجام شده است؛ به همراه فایل ورد این مقاله یک فایل پاور پوینت نیز به شما ارئه خواهد شد که دارای یک قالب بسیار زیبا و تنظیمات نمایشی متعدد می باشد

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل جو مدرسه: ارزیابی ساختار، سنجش و تاثیر آن روی نتایج دانش‌آموز،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

تعداد صفحات این فایل: ۵۷ صفحه

چکیده

چکیده ساختار جو مدرسه به عنوان روشی برای افزایش دستاوردهای دانش‌آموز و کاهش رفتارهای مشکل زا مورد توجه قرار گرفته است. هدف این مقاله، ارزیابی تحقیقات موجود در زمینه جو مدرسه و آشکار‌سازی نقاط قوت، نقاط ضعف، و شکاف‌های موجود در نحوه برخورد محققان با این ساختار است. اطلاعات محوری در این مقاله در پنج بخش تنظیم می‌شوند. در بخش اول به شرح چارچوب‌های نظری برای پشتیبانی از چند بعدی بودن جو مدرسه و نحوه تاثیر جو مدرسه روی نتایج دانش‌آموز می‌پردازیم. در بخش دوم، تجزیه‌ای از چهار بُعد تشکیل دهنده جو مدرسه، شامل جو علمی، جو اجتماعی، جو ایمنی و جو محیط سازمانی را ارائه می‌دهیم. در بخش سوم، به بررسی تحقیقات در زمینه پیامدهای جو مدرسه می‌پردازیم. در نهایت، خلاصه‌ای از نقاط قوت و محدودیت‌های کارهای اخیر انجام شده در زمینه جو مدرسه را خلاصه‌ می‌سازیم و پیشنهاداتی را برای مسیرهای تحقیقاتی آینده ارائه می‌دهیم.

نتیجه‌گیری

پژوهش‌های مربوط به جو مدرسه، در مطالعات روانشناسی و آموزش نفوذ کرده‌اند و بینش‌هایی را در مورد قابلیت مدارس در شکل‌دهی یادگیری دانش‌آموز، کاهش رفتارهای بزهکارانه، و بهبود بهزیستی روانشناختی ارائه داده‌اند. چند ویژگی را می‌توان با بازبینی تحقیقات به دست آورد. اولا، جو مدرسه چند بعدی است. گنجاندن دامنه‌های مختلف، مشخصه‌بندی تحقیقات مربوط به جو مدرسه را غنی‌سازی می‌کند و احتمال ایجاد تغییرات معنادار از طریق فعالیت‌های اصلاح مدرسه با تمرکز روی مسیرهای چندگانه در جهت موفقیت دانش‌آموز را افزایش می‌دهد. دوما، جو مدرسه را می‌توان به عنوان هدف به طور بالقوه امیدبخشی برای مطالعه در نظر گرفت. تعداد فزاینده‌ای از تحقیقات تجربی در زمینه مداخلات سطح-مدرسه، از این حقیقت حمایت می‌کنند که تغییر فرایندهای اجتماعی جو مدرسه در دامنه‌های مختلف، پیامدهای بهتری را برای دانش‌آموز ایجاد خواهد کرد. سوما، جو مدرسه، پیش‌بینی کننده پیامدهای تحصیلی، رفتاری و روانشناختی دانش‌آموز است. تحقیقات تجربی گسترده، پیوندی را بین ویژگی‌های مثبت جو مدرسه و پیامدهای بهینه دانش‌آموز در دامنه‌های تحصیلی، رفتاری و روانشناختی نشان داده‌اند. چهارما، جو مدرسه فراگیر است؛ هر دامنه از جو مدرسه، ساختارهایی را ترکیب می‌کند که معمولا به طور جداگانه مطالعه می‌شوند. بنابراین، تحقیقات جو مدرسه، به وسیله گنجاندن هر دو نوع فاکتور فرایندی و ساختاری که جو مدرسه را شکل می‌دهند و روی سلامت همه افراد در مدرسه تاثیر دارند، رشته‌های واگرا را در سراسر تحقیقات آموزشی و روانشناختی ادغام می‌کنند. این چهار اصل، اگرچه لزوما فهرست جامعی نیستند، نکات کلیدی تعیین کننده بازبینی جمعی تحقیقات مربوط به جو مدرسه هستند که پتانسیل زیادی را از چشم‌انداز کاربردی و مربوط به خط‌مشی به عنوان کاتالیست و هدفی برای اجرای موفق برنامه نشان داده‌اند.

عنوان انگلیسی:School Climate: a Review of the Construct, Measurement, and Impact on Student Outcomes~~en~~

Abstract

The construct of school climate has received attention as a way to enhance student achievement and reduce problem behaviors. The purpose of this article is to evaluate the existing literature on school climate and to bring to light the strengths, weakness, and gaps in the ways researchers have approached the construct. The central information in this article is organized into five sections. In the first, we describe the theoretical frameworks to support the multidimensionality of school climate and how school climate impacts student outcomes. In the second, we provide a breakdown of the four domains that make up school climate, including academic, community, safety, and institutional environment. In the third, we examine research on the outcomes of school climate. In the fourth, we outline the measurement and analytic methods of the construct of school climate. Finally, we summarize the strengths and limitations of the current work on school climate and make suggestions for future research directions.

Conclusion

School climate research has permeated literature in education and psychology and offered a number of insights into the capacity of schools to shape student learning, decrease delinquent behaviors, and improve psychological well-being. There are several characteristics that can be gleaned from an extensive review of the literature. First, school climate is multidimensional. The inclusion of multiple domains enriches the characterization of school climate research and increases the likelihood of creating meaningful change through school reform initiatives that focus on multiple pathways to student success. Second, school climate could be a potentially promising target for intervention. A growing number of empirical research on school-wide interventions provides support that altering social processes of school climate across multiple domains will produce better outcomes for students. Third, school climate is predictive of student academic, behavioral, and psychological outcomes. Extensive empirical research has demonstrated a link between positive features of school climate and optimal student outcomes across academic, behavioral, and psychosocial domains. Fourth, school climate is inclusive; each domain of school climate combines constructs that are usually studied separately. School climate research, therefore, unites divergent disciplines throughout the educational and psychological literature by including both structural and process factors that are known to shape the overall climate and impact the well-being of all persons within the school. Although not necessarily an exhaustive list, these four principles represent the key points that demarcate a collective review of school climate research, which has demonstrated great potential from an applied and policy-relevant perspective as a target and catalyst for successful program implementation.

$$en!!