فایل ورد کامل خود نظمی به عنوان یک اندیکاتور کلیدی جهت بهبود نتایج یادگیری در محیط یادگیری الکترونیکی

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

این مقاله، ترجمه شده یک مقاله مرجع و معتبر انگلیسی می باشد که به صورت بسیار عالی توسط متخصصین این رشته ترجمه شده است و به صورت فایل ورد (microsoft word) ارائه می گردد

متن داخلی مقاله بسیار عالی، پر محتوا و قابل درک می باشد و شما از استفاده ی آن بسیار لذت خواهید برد. ما عالی بودن این مقاله را تضمین می کنیم

فایل ورد این مقاله بسیار خوب تایپ شده و قابل کپی و ویرایش می باشد و تنظیمات آن نیز به صورت عالی انجام شده است؛ به همراه فایل ورد این مقاله یک فایل پاور پوینت نیز به شما ارئه خواهد شد که دارای یک قالب بسیار زیبا و تنظیمات نمایشی متعدد می باشد

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل خود نظمی به عنوان یک اندیکاتور کلیدی جهت بهبود نتایج یادگیری در محیط یادگیری الکترونیکی،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

تعداد صفحات این فایل: ۱۳ صفحه

چکیده

محیط یادگیری الکترونیک موجب می شود تا فرایند یادگیری کارامد تر و جذاب تر شود. با این حال،امکان یادگیری در محیط یادگیری الکترونیک در هر زمان و مکان مستلزم توجه بیشتر به انگیزش دانشجویان برای کسب دانش و جلوگیری از ترک تحصیل می باشد. هدف این مقاله اثبات این موضوع است که یک خود نظمی در فرایند کسب دانش روزانه را می توان به عنوان یک پارامتر کلیدی برای بهبود برایند های یادگیری در نظر گرفت. محققان این موضوع را با تحلیل داده های سطوح فعالیت یادگیرنده در محیط یادگیری الکترونیکی مشارکتی اثبات کرده و به سطوح شایستگی مناسبی دست پیدا کردند. مسائل مربوط به انگیزش و خود نظمی نیز مورد بحث قرار می گیرند.

۳-نتیجه گیری و کار های آینده

خود نظمی اثر مثبتی بر روی برایند های یادگیری دارد.پیشرفت ها در پایان دوره یادگیری بستگی به سطوح قابلیت و مهارت اولیه دانشجو ندارد. بر عکس، خود نظمی یک عامل کلیدی است که بر یادگیرنده ها اثر دارد و به آن ها امکان دست یابی به اهداف اصلی را می دهد. بر همین اساس، خود نظمی در فرایند کسب دانش روزمره، یک شاخص کلیدی برای بهبود برایند های یادگیری است. از سوی دیگر کارکنانآموزشی بایستی در مورد انگیزش دانشجویان دقت به خرج دهند و گام هایی را برای تقویت این انگیزش در کل فرایند آموزشی بردارند. از سوی دیگر، لازم به ذکر است که انگیزه بایستی در سطح قبلی حفظ شود. برای دست یابی به اهداف، اهمیت ویژه ای باید به خود نظمی و در عین حال، ابزار های انگیزش داده شود. تحقیقات بیشتر را می توان در خصوص آمادگی معلمان برای اطمینان از پشتیبانی یادگیری پیوسته و کارامد بسته به خود نظمی معلم و نیز توانایی معلم برای ایجاد نظم در بین دانشچویان به شکلی دموکراتیک انجام داد. هم چنین تحقیقات آینده می توانند مطالعاتی را بر روی تاثیر سطوح خود نظمی یک یا چند شرکت کننده بر روی انگیزش اعضای دیگر گروه و خود نظمی آن ها انجام دهند. اندازه گروه و محیط یادگیری در این مطالعات می توانند متفاوت باشند.

عنوان انگلیسی:Self-discipline as a key indicator to improve learning outcomes in elearning environment~~en~~

Abstract

E-learning environment makes learning process more efficient and attractive. However, the possibility of learning anytime and anywhere in e-learning environment requires additional attention to motivate students to acquire knowledge and prevent drop-outs. The aim of this paper is to prove that a self-discipline in daily routine knowledge acquisition process could be considered as a key parameter to improve learning outcomes. The authors prove this statement by data analysis of learner activity levels within collaborative e-learning environment and achieved appropriate competence levels. Self-discipline and motivation issues are also discussed.

۳ Conclusion and future work

Self-discipline has positive impact on learning outcomes. Achievements at the end of the learning course do not depend on student initial competence levels. Contrariwise, self-discipline is the key factor which influences learners and allows them achieving main goals. Accordingly, self-discipline in daily routine knowledge acquisition process is the key indicator to improve learning outcomes. On the one hand, teaching staff ought to care about student motivation and make steps to strengthen this spirit during whole educational process. On the other hand, we have to keep in mind that the motivation needs to be replenished in order to maintain it at least at the previous level. To achieve the goals, crucial importance ought to be dedicated to the self-discipline; and advisably, in conjunction with motivation instruments. Further research could involve findings on the teacher readiness to ensure efficacious continuous learning support which would depend also on teacher self-discipline, as well teacher ability to require discipline from students, in a democratic form, of course. Further research direction might cover also studies on the impact of self-discipline levels of the one or more group participants on other group member motivation and self-discipline. Group size and learning environment in such study may differ.

$$en!!