فایل ورد کامل رابطه بین جهت گیری های انگیزشی هدف، درک محیط یادگیری کلاس درس عمومی و رویکردهای عمیق یادگیری

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

این مقاله، ترجمه شده یک مقاله مرجع و معتبر انگلیسی می باشد که به صورت بسیار عالی توسط متخصصین این رشته ترجمه شده است و به صورت فایل ورد (microsoft word) ارائه می گردد

متن داخلی مقاله بسیار عالی، پر محتوا و قابل درک می باشد و شما از استفاده ی آن بسیار لذت خواهید برد. ما عالی بودن این مقاله را تضمین می کنیم

فایل ورد این مقاله بسیار خوب تایپ شده و قابل کپی و ویرایش می باشد و تنظیمات آن نیز به صورت عالی انجام شده است؛ به همراه فایل ورد این مقاله یک فایل پاور پوینت نیز به شما ارئه خواهد شد که دارای یک قالب بسیار زیبا و تنظیمات نمایشی متعدد می باشد

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل رابطه بین جهت گیری های انگیزشی هدف، درک محیط یادگیری کلاس درس عمومی و رویکردهای عمیق یادگیری،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

تعداد صفحات این فایل: ۱۲ صفحه

بحث و نتیجه‌گیری
هدف این مطالعه، ابتدا، ارزیابی جهت‌گیری‌های غالب هدف انگیزشی و ادراکات محیط یادگیری کلاس درس دانشجویانی که در کلاس‌های GE ثبت نام کرده بودند، و دوم، بررسی تاثیر اهداف انگیزشی دانشجویان و ادراکات آن‌ها از محیط یادگیری کلاس درس GE روی سطح اتخاذ رویکردهای عمیق یادگیری بود.
این مطالعه، ارتباطات مثبت بین «هدف تسلط-رویکرد» و سطح اتخاذ رویکردهای عمیق یادگیری را آشکار ساخت. محققان قبلی در زمینه ارتباط بین جهت‌گیری‌های شخصی هدف انگیزشی و راهبردهای یادگیری به وضوح نشان دادند که یک هدف تسلط به طور کلی استفاده از راهبردهای یادگیری را پیش‌بینی می‌کند. دانشجویانی که یک هدف تسلط را تایید می‌کنند (هدف، بهبود شایستگی آن‌ها است، که نیاز به دانش یا مهارت‌های جدید دارد) در راهبردهای یادگیری عمیق‌تری مشارکت داشتند. این مطالعه، نتایجی سازگار با تحقیقات قبلی را فراهم می‌کند.

عنوان انگلیسی:Relationship between motivational goal orientations, perceptions of general education classroom learning environment, and deep approaches to learning~~en~~

Discussion and Conclusion

The purpose of this study was, first, to assess the predominant motivational goal orientations and perceptions of classroom learning environment of college students enrolled in GE classes and, second, to investigate the influence of students’ motivational goals and their perceptions of GE classroom learning environment on the level of taking deep approaches to learning. This study revealed positive associations between the ‘mastery-approach goal’ and the level of taking deep approaches to learning. Previous researchers into the relationship between personal motivational goal orientations and learning strategies clearly demonstrated that a mastery goal generally predicts the use of learning strategies (see, for example, Cano & Berben, 2009; Grant & Dweck, 2003; Greene, Miller, Crowson, Duke, & Akey, 2004). Students, who endorse a mastery goal (the purpose is to improve their competence, acquire new knowledge or skills), are found to engage in deeper learning strategies. This study provided results consistent with previous research.

$$en!!