فایل ورد کامل رابطه بین رویکردهای تدریس معلمان ریاضی و وضعیت ریاضی دانش آموزان پایه نهم

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

این مقاله، ترجمه شده یک مقاله مرجع و معتبر انگلیسی می باشد که به صورت بسیار عالی توسط متخصصین این رشته ترجمه شده است و به صورت فایل ورد (microsoft word) ارائه می گردد

متن داخلی مقاله بسیار عالی، پر محتوا و قابل درک می باشد و شما از استفاده ی آن بسیار لذت خواهید برد. ما عالی بودن این مقاله را تضمین می کنیم

فایل ورد این مقاله بسیار خوب تایپ شده و قابل کپی و ویرایش می باشد و تنظیمات آن نیز به صورت عالی انجام شده است؛ به همراه فایل ورد این مقاله یک فایل پاور پوینت نیز به شما ارئه خواهد شد که دارای یک قالب بسیار زیبا و تنظیمات نمایشی متعدد می باشد

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل رابطه بین رویکردهای تدریس معلمان ریاضی و وضعیت ریاضی دانش آموزان پایه نهم،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

تعداد صفحات این فایل: ۲۲ صفحه

چکیده

هدف این مقاله بررسی رابطه بین رویکرد تدریس اتخاذ شده از سوی معلمان ریاضی و وضعیت ریاضی دانش آموزان پایه نهم آنها می باشد. این مطالعه به جستجوی جواب سه پرسش تحقیق پرداخت. ۱) رویکردهای رایج در نظر معلمان ریاضی درباره تدریس موثر و گزارشات شخصی درباره فعالیت های کلاس درسی خود، ۲) ویژگی های کیفی و کمّی دانش آموزان و وضعیت ریاضی و ۳) روابط بین رویکردهای تدریس مورد پشتیبانی معلمان ریاضی، وضعیت درس ریاضی دانش آموزان پایه نهم خود، شاخص های اجتماعی-جمعیت شناختی معلمان و شاخص های اجتماعی-جمعیت شناختی دانش آموزان.پیامدهای مطالعه نشان می دهد که به خاطر ساختار پیچیده این پدیده ها، به دشوار می توان نظرات معلمان ریاضی را درباره تدریس و فعالیت خود گزارشی آنها را درباره گروه های نظری از قبل تعریف شده دسته بندی نمود، هر چند کاربرد ساختاربندی در یک درس دارای تاثیر مثبت تری بر وضعیت ریاضی دانش آموزان نسبت به پشتیبانی از عقاید ساختار بندی می باشد.

مقدمه

در دهه دوم قرن ۲۱، آموزش در لاتیوا و نیز در جهان شروع به جهت گیری نسبت به اصول توسعه پایدار نمود. این جهت گیری مجدد نسبت به ارزش های دیگر، انتخاب کیفیت به جای کمّیت، پذیرش و احترام به تنوع در بین مردم و نظرات آنها، ارزیابی نتایج و نیز فرایندها در طی دستیابی به این نتایج به دست آمده است. آموزش عرصه ای است که هدف آن ایجاد انگیزه در درک فردی ارزش ها و فراهم سازی دانش و صلاحیت لازم می باشد. آموزش در جهت توسعه پایدار بر فراهم سازی دانش متمرکز نیست بلکه به جستجوی راه حل های ممکن برای موقعیت های روزمره می پردازد که به طور قطعی بازخورد آن در برنامه ها و رویکردهای تدریس می باشد. آموزش در حال تغییر است و لذا نقش معلم و دانش آموز نیز در حال تحول می باشد.

عنوان انگلیسی:The Relationship between Mathematics Teachers Teaching Approaches and 9th Grade Students Mathematics Self~~en~~

Abstract

The aim of the study is to investigate the relationship between the teaching approach adopted by mathematics teachers and their 9th grade students mathematical self. The study searched for the answers on three research questions, namely, about 1) the approaches prevailing in mathematics teachers beliefs about effective teaching and self-reports about their classroom practices, 2) the qualitative and quantitative features of students mathematical self and 3) the relationships between the teaching approaches supported by mathematics teachers, the indicators of their 9th grade students mathematical self, teachers socio-demographic indicators, and students socio-demographic indicators. The outcomes of the study show that because of the complex structure of the phenomena, it is difficult to classify mathematics teachers beliefs on teaching and their self-reported practice into theoretically predefined groups though the use of constructivism in a lesson has a more positive influence on students mathematical self than mere support of the constructivist beliefs.

Introduction

In the second decade of the 21st century, education in Latvia as well as in the world starts orienting towards principles of sustainable development. It is a reorientation towards other values, choosing quality instead of quantity, accepting and respecting diversity of people and their views, evaluating not only results, but also the processes during which these results have been achieved. Education is the sphere that is aimed at stimulating an individuals understanding of values and providing necessary knowledge and competencies. Education for sustainable development does not concentrate on providing knowledge, but rather on the search for possible solutions to everyday life situations which should definitely be reflected in curricula and teaching approaches. As education is changing, so is a teachers and a students role in it (UNECE, 2011).

$$en!!