فایل ورد کامل انگیزه دانشجویان برای جستجوی بازخورد در محل کار بالینی

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

این مقاله، ترجمه شده یک مقاله مرجع و معتبر انگلیسی می باشد که به صورت بسیار عالی توسط متخصصین این رشته ترجمه شده است و به صورت فایل ورد (microsoft word) ارائه می گردد

متن داخلی مقاله بسیار عالی، پر محتوا و قابل درک می باشد و شما از استفاده ی آن بسیار لذت خواهید برد. ما عالی بودن این مقاله را تضمین می کنیم

فایل ورد این مقاله بسیار خوب تایپ شده و قابل کپی و ویرایش می باشد و تنظیمات آن نیز به صورت عالی انجام شده است؛ به همراه فایل ورد این مقاله یک فایل پاور پوینت نیز به شما ارئه خواهد شد که دارای یک قالب بسیار زیبا و تنظیمات نمایشی متعدد می باشد

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل انگیزه دانشجویان برای جستجوی بازخورد در محل کار بالینی،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

تعداد صفحات این فایل: ۱۷ صفحه

پیامدهای عملی
در این مطالعه، ما دریافتیم که خودمختاری بالا و انگیزه بیشتر نسبی احتمالا منجر به پردازش بازخورد برای هدف یادگیری می شود. بنابراین، آگاهی دانشجویان در مورد انگیزه ی آنها برای جستجوی بازخورد، ممکن است یادگیری خود تنظیم را افزایش دهد. یا به عبارت دیگر، همانطور که توسط Crommelink و همکاران بیان شده است، برای طراحی برنامه آموزشی برای پیشرفت افراد به سوی هدف یادگیری مورد استفاده قرار گیرد (Crommelinck & Anseel 2013). این مهم است، زیرا ما انتظار داریم دانش آموزان به طور مستقل روند یادگیری خود را در محل کار بالینی تنظیم کنند. ما فکر می کنیم که با استفاده از پرسشنامه های کاربردی، دانش آموزان می توانند خود را ارزیابی کنند و انگیزه خود را برای جستجوی بازخورد منعکس کنند . ارزیابی منظم با یک مربی ممکن است باعث شود دانشجویان خود را در جهت مختاری توسعه دهند. با تغییر این رفتار، دانش آموزان ممکن است عملکرد خود را افزایش دهند.

عنوان انگلیسی:Students’ motivation toward feedback-seeking in the clinical workplace~~en~~

Practical implications

In this study, we found that high self-determination and relative more motivation possibly leads to processing of feedback for the purpose of learning. Therefore, awareness of students regarding their motivation to seek feedback might enhance self-regulated learning. Or in other words, as stated by Crommelink et al. to design a training program to develop individuals toward a learning goal (Crommelinck & Anseel 2013). This is important since we expect students to autonomously regulate their own learning process in the clinical workplace. We think that with use of the applied questionnaire, students are able to evaluate themselves and reflect on their motivation to seek feedback. Regular evaluation with a tutor might trigger the student to develop themselves toward self-determination. By altering this behavior, students might enhance their performance.

$$en!!