فایل ورد کامل ارتقای تجربه یادگیری شهروندان در شهرهای هوشمند

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

این مقاله، ترجمه شده یک مقاله مرجع و معتبر انگلیسی می باشد که به صورت بسیار عالی توسط متخصصین این رشته ترجمه شده است و به صورت فایل ورد (microsoft word) ارائه می گردد

متن داخلی مقاله بسیار عالی، پر محتوا و قابل درک می باشد و شما از استفاده ی آن بسیار لذت خواهید برد. ما عالی بودن این مقاله را تضمین می کنیم

فایل ورد این مقاله بسیار خوب تایپ شده و قابل کپی و ویرایش می باشد و تنظیمات آن نیز به صورت عالی انجام شده است؛ به همراه فایل ورد این مقاله یک فایل پاور پوینت نیز به شما ارئه خواهد شد که دارای یک قالب بسیار زیبا و تنظیمات نمایشی متعدد می باشد

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل ارتقای تجربه یادگیری شهروندان در شهرهای هوشمند،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

تعداد صفحات این فایل: ۱۷ صفحه

چکیده

تحقیقات زیادی روی شهرهای هوشمند انجام شده که تنها تعداد کمی از آنها از دیدگاه آموزشی به بررسی شهرهای هوشمند پرداخته است این مقاله به بررسی چهارچوب ساختاری شهرهای هوشمند از منظر آموزشی می پردازد تا اهمیت ارتقای یادگیری هوشمند را در شهرهای هوشمند مشخص کند. سپس مشخصات یادگیری هوشمند مشخص می شود، و تفاوت یادگیری کلاسی سنتی، یادگیری دیجیتال و یادگیری هوشمند تحلیل می شوند. پس از آن، این مقاله به تحلیل محیط های یادگیری معمولی در شهرها می پردازد: مدرسه، خانواده، جامعه، محل کار و موزه. بر اساس این تحلیل، ما نشانگرهایی را برای ارزیابی محیط های یادگیری در شهرهای هوشمند توسعه می دهیم، که برای ارزیابی محیط های یادگیری در شهر انتخاب شده در چین استفاده شده اند.

– ارزیابی محیط های یادگیری در شهرهای هوشمند

پنج محیط یادگیری بالا جوی را برای یادگیری در شهر فراهم می کنند که برای پرورش استعدادهای دارای مهارت های خلاق مهم هستند و هم نوآوری های را در شهرهای هوشمند بر عهده می گیرند. تجربه یادگیری شهروندان، تجربه قابل زندگی و توسعه نوآوری شهری، همگی به این محیط های یادگیری مرتبط هستند. بنابراین، درک محیط های یادگیری معمول در شهرهای هوشمند از اهمیت برخوردار است، به همین دلیل نشانگرهای زیر را برای ارزیابی این محیط های یادگیری ایجاد می کنیم. برای محیط یادگیری کلاسی، معمولاً از این ابعاد ارزیابی می شود: نسبت تعداد دانش آموزان و تعداد کامپیوترها، نسبت تعداد معلمان و تعداد کامپیوترها، پوشش شبکه ای، تجهیزات شبکه ای، کلاس های چندرسانه ای و غیره (لیو و غیره، ). در این پژوهش، اختصاص منابع کامپیوتری به مدارس ابتدایی و متوسطه، کلاس های چندرسانه ای و منابع دیجیتال مدارس ابتدایی و متوسطه انتخاب شد، مانند شاخص های زیرسطح برای شاخص محیط یادگیری مدرسه (جدول ).

عنوان انگلیسی:Promoting Citizen’s Learning Experience in Smart Cities~~en~~

Abstract

Lots of research has been done on smart cities, however, only few studies can be found on smart cities from the educational perspective. This paper will discuss the framework of building smart city from educational perspective to identify the importance of promoting smart learning in smart cities. Then the characters of smart learning are elaborated, and the difference of traditional classroom learning, digital learning and smart learning are analyzed. After that, the paper analyzes the typical learning environments in cities: school, family, community, workplace, and museum. Based on the analysis, we develop indicators to evaluate learning environments in smart cities, which was used to evaluate the learning environments in the selected 68 cities in China.

– Evaluating Learning Environments in Smart Cities

The above five typical learning environments provide the atmosphere for learning in a city, which is vital for cultivating talents with creative skills to deal with all the inno vations in smart cities. Citizen’s learning experience, livable experience and city inno vation development, are all connected with these learning environments. Therefore, it is important to understand the typical learning environments in smart cities, that is why we create the following indicators to evaluate these learning environments. For school learning environment, it is normally evaluated from these aspects: the proportion of the number of students and the number of computers, the proportion of the number of teachers and the number of computers, network coverage, network equip ment, multimedia classrooms, and so on (Liu et al. 2014). In this research, we chose computer resource allocation in primary and middle schools, multimedia classrooms and digital resource of primary and middle schools as sub-level indicators for the school learning environment indicator (Table 2).

$$en!!