فایل ورد کامل تفاوت های تشخیصی در برنامه های راهبردی یادگیری کلامی در بیماران مبتلا به اختلالات مضر و بیماری های روانگردان

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

این مقاله، ترجمه شده یک مقاله مرجع و معتبر انگلیسی می باشد که به صورت بسیار عالی توسط متخصصین این رشته ترجمه شده است و به صورت فایل ورد (microsoft word) ارائه می گردد

متن داخلی مقاله بسیار عالی، پر محتوا و قابل درک می باشد و شما از استفاده ی آن بسیار لذت خواهید برد. ما عالی بودن این مقاله را تضمین می کنیم

فایل ورد این مقاله بسیار خوب تایپ شده و قابل کپی و ویرایش می باشد و تنظیمات آن نیز به صورت عالی انجام شده است؛ به همراه فایل ورد این مقاله یک فایل پاور پوینت نیز به شما ارئه خواهد شد که دارای یک قالب بسیار زیبا و تنظیمات نمایشی متعدد می باشد

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تفاوت های تشخیصی در برنامه های راهبردی یادگیری کلامی در بیماران مبتلا به اختلالات مضر و بیماری های روانگردان،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

تعداد صفحات این فایل: ۲۶ صفحه

چکیده

درک بهتر برنامه های راهبردی یادگیری کلامی می تواند دیدگاه های مفیدی را در رابطه با تفاوت در عملکرد حافظه ی کلامی و یادگیری بین بیماران مبتلا به شیزوفرنی و اختلال اسکیزوفرنى عاطفى ، افسردگی های غیر روانی اصلی و افسردگی های روانی، فراهم کند. تا کنون، مقایسه ی استفاده از برنامه های راهبردی یادگیری کلامی و عملکرد حافظه ی کلامی در میان این گروه های خاص تشخیصی، بررسی نشده است. این مطالعه، تفاوت های موجود در یادگیری کلامی و حافظه بین بیماران مبتلا به افسردگی اصلی روانی (n=31) ، افسردگی اصلی غیر روانی (n=30) ، و بیماری طیف شیزوفرنی (n=17) را بررسی می کند. یادگیری کلامی و حافظه از طریق استفاده از تست یادگیری کلامی کالیفرنیا (CVLT-II) ارزیابی می شود. تحلیل های همبستگی و رگرسیون های چندگانه نیز در این مطالعه انجام شده است تا تفاوت های موجود در یادگیری کلامی و حافظه در میان این گروه ها ارزیابی شود. هیچ تفاوت محسوسی در استفاده از دسته بندی معنایی مشاهده نشد. تفاوت های تشخیصی ، در استفاده از دسته بندی های پیاپی و فردی مشاهده شد. گروه افسردگی اصلی روانی، از برنامه ی راهبردی دسته بندی نوبتی بسیار کمتر از گروه افسردگی اصلی غیر روانی استفاده کرد. روش های راهبردی یادگیری به صورت محسوس بر روی یادگیری و توانایی به یادآوری مطالب، تاثیر داشتند. این یافته ها این فرضیه را تایید می کنند که برنامه های راهبردی یادگیری ، در میان گروه های تشخیصی بر روی عملکرد حافظه تاثیر محسوسی دارند. این مطالعه شامل اطلاعات مفید در رابطه با تفاوت های تشخیصی در یادگیری کلامی و حافظه ای می باشد، و همچنین یک قالب کاری فراهم می کند که بر اساس آن می توان درمان های مناسبی را انتخاب کرد یا یادگیری خاص این گروه های درمانی، ارتقا پیدا کند.

مباحث

تفاوت های محسوس در شدت افسردگی و روانی بودن آن می تواند نشان دهنده ی تفاوت بین افسردگی جدی روانی و غیر روانی بشود. عملکرد گروه شیزوفرنی بر روی شیب کلی یادگیری نیز نشان می دهد که شدت روانی بودن این مشکل می تواند منجر به کاهش یادگیری نسبت به علایم احساسی شود، و این موضوع بر اساس عملکرد کلی در گروه افسردگی جدی غیر روانی مشخص می شود. یافته ها در این مطالعه نشان می دهد که در استفاده از دسته بندی های معنایی و فردی بین گروه های تشخیصی، تفاوت های محسوسی وجود دارد. به صورت خاص، این تفاوت های محسوس بین گروه های افسردگی جدی روانی و غیر روانی مشاهده شد و گروه افسردگی روانی ، استفاده ی کمتری از دسته بندی های معنایی و پیاپی نسبت به گروه افسردگی غیر روانی داشت. میانگین مقدار استفاده از برنامه های دسته بندی فردی در طیف بیماری های شیزوفرنی نسبت به دو گروه دیگر نیز کمتر بود. میزان استفاده از برنامه های دسته بندی فردی مبتنی بر سازمان دهی آیتم های ارائه شده به صورت معنی دار برای فرد تحت بررسی می باشد. استفاده ی کمتر از دسته بندی فردی ، گروه طیف شیزوفرنی می باشد که نشان می دهد توانایی آن ها برای توسعه ی برنامه های راهبردی آن ها برای به یاد آوردن لغات، نسبت به گروه افسردگی جدی روانی و غیر روانی، کمتر می باشد.

عنوان انگلیسی:Diagnostic differences in verbal learning strategies and verbal memory in patients with mood disorders and psychotic disorders~~en~~

Abstract

A better understanding of verbal learning strategies can offer insight to the difference in verbal memory performance and learning between patients with schizophrenia and schizoaffective disorders, non-psychotic major depression, and psychotic major depression. To date, a comparison of the use of verbal learning strategies and verbal memory performance amongst these specific diagnostic groups has not been investigated. This study examined differences in verbal learning and memory between psychotic major depression (n=), nonpsychotic major depression (n=), and schizophrenia spectrum disorders (n=) disorders. Verbal learning and memory were assessed through the use of the California Verbal Learning Test-II (CVLT-II). Correlations and multiple regression analyses were conducted to analyze differences in verbal learning and memory amongst these groups. There were no significant differences in the use of Semantic Clustering. Diagnostic differences were observed in the use of Serial and Subjective Clustering. The psychotic major depression group utilized Serial Clustering strategy significantly less than the nonpsychotic major depression group. Learning strategies significantly predicted learning and recall. These findings lend support to the hypothesis that learning strategies predict verbal memory performance across diagnostic groups. The present study contains useful information on diagnostic differences in verbal learning and memory, and a framework by which treatment could be tailored to enhance learning specific to these diagnostic groups.

– DISCUSSION

Differences in depression and psychotic severity may help to explain the differences observed between psychotic major depression and nonpsychotic major depression diagnostic groups. The performance of the schizophrenia spectrum group on total Learning Slope suggests that psychotic severity may contribute to worse overall learning than affective symptoms, as evidenced by the overall performance of the nonpsychotic major depression group. Findings showed statistically significant differences in the use of Serial Clustering strategy and Subjective Clustering strategies between diagnostic groups. Specifically, significant differences were found between the psychotic major depression and nonpsychotic major depression group, with the psychotic major depression group utilizing Serial Clustering strategy significantly less than the nonpsychotic major depression group. The mean for the use of Subjective Clustering strategy was lower in the schizophrenia spectrum group than the other two diagnostic groups. The use of Subjective Clustering strategy is associated with the organization of the items presented in a way that is meaningful to the examinee (Stricker et al., 2001). The lesser use of Subjective Clustering in the schizophrenia spectrum group suggests that their ability to develop their own strategy to remember the words is lower than that of the psychotic major depression and nonpsychotic major depression groups.

$$en!!