توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل اختلال در گفتار ۳۴ اسلاید در PowerPoint دارای ۳۴ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل اختلال در گفتار ۳۴ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل اختلال در گفتار ۳۴ اسلاید در PowerPoint :

پاورپوینت کامل اختلال در گفتار ۳۴ اسلاید در PowerPoint و زبان

پاورپوینت کامل اختلال در گفتار ۳۴ اسلاید در PowerPoint و زبان، یکی از مباحث مطرح در علوم تربیتی بوده و به معنای دریافت، فهم و بیان کلمات گفتاری یا نوشتاری به‌صورت غیرعادی یا نابهنجار است. این اختلال ممکن است شامل یک یا چند نارسایی در زمینه‌های شناسایی واج‌ها، تکواژه‌ها، تشخیص معانی، ترکیب یا نحوشناسی و درک اجزای تشکیل‌دهنده نظام زبانی باشد. در این مقاله بعد از تعریف این اختلال به طبقه‌بندی و بیان انواع آن می‌پردازیم.

فهرست مندرجات

۱ – مقدمه
۲ – تعریف
۳ – طبقه‌بندی اختلالات گفتاری
۳.۱ – اشتباهات تلفظی و صداشناسی
۳.۲ – اختلال در صدا
۳.۲.۱ – اختلال کیفی صدا
۳.۲.۲ – زیر و بمی
۳.۲.۳ – بلندی صدا
۳.۳ – لکنت و مکث
۳.۴ – اختلال زبان
۴ – پانویس
۵ – منبع

مقدمه

در طول سال‌های تحصیلی و شاید در زندگی اجتماعی با افرادی مواجه هستیم که در صحبت کردن دچار مشکل بوده و یا در برقراری روابط اجتماعی دارای اضطراب هستند. این افراد ممکن است از هوش سرشاری برخوردار باشند اما این نقیصه ممکن است بر پیشرفت تحصیلی، رشد شخصیتی، رشد اجتماعی و… آنان تاثیرگذار باشد. در بحث از اختلالات ارتباطی همواره دو اصطلاح یا مفهوم “تکلم” و “زبان” به جای هم و یا به معنی هم به‌کار برده می‌شوند. لازم است در اینجا این دو مفهوم را بازشناسی کنیم.
تکلم، ‌گفتار یا سخن، شکلی از زبان است که در آن با استفاده از نشانه‌های کلامی یا علایم قراردادی، مقاصد و عواطف فرد به دیگری منتقل می‌شود. تکلم شامل نمادین‌سازی، (در هر زبانی با استفاده از حروف، کلمه‌ای برای یک مفهوم ساخته شده که برای آن مردمان معنی‌دار است.) فرآیندهای تنفسی، آواسازی، طنین و تولید صدا است. این علایم از طریق‌اندام‌های گفتاری در لب‌ها، زبان، نرم‌کام، سخت‌کام، دندان‌ها، حفره بینی، حلق، حنجره و تارهای صوتی انجام می‌شود. اما اصطلاح زبان معمولا به تمام اشکال و انواع ارتباطات انسانی اطلاق می‌گردد که در مورد بازگو نمودن افکار و احساسات از طرق مختلف مانند نوشتن، گفتن، خواندن، به‌کارگیری دستور و قواعد زبان، تغییرات قیافه، اداها، هنر و… به‌کار می‌رود، لذا تکلم بخشی از زبان است.

[۱] سیف‌نراقی، مریم و نادری، عزت‌الله، کودکان استثنایی، ص۲۶۸، تهران، پیام نور، ۱۳۸۰، چاپ ششم.

تعریف

یکی از تعاریفی که سال‌ها قبل در زمینه اختلالات گفتاری ارائه شده مربوط به “چارلز وان راپیر” که می‌توان او را یکی از بهترین آسیب‌شناسان گفتار – زبان دانست، می‌باشد. او معتقد است گفتار را موقعی می‌توان غیرطبیعی تلقی کرد که با گفتار سایر افراد جامعه چنان متفاوت باشد که به‌خودی‌خود جلب توجه کرده و در فرایند ارتباط مزاحمت ایجاد نماید و یا باعث ناراحتی گوینده و شنونده شود. به این ترتیب، گفتار نارسا گفتاری است که غیرواضح و ‌نامفهوم باشد. اختلال‌های گفتاری از نظر شدت متفاوتند و می‌توان آن‌ها را از سرزبانی صحبت کردن خفیف تا تردید‌های گفتاری (مانند تولید صداهای گفتاری به صورت اشتباه، تولید صدای اضافه در هنگام صحبت کردن، مکث‌ها و لکنت‌های شدید) متفاوت دانست.
همچنین انجمن تکلم – زبان – شنوایی آمریکا (ASHA)، اختلال زبان را چنین تعریف می‌کند: اختلال در زبان عبارتست از دریافت، فهم و بیان کلمات گفتاری یا نوشتاری به‌صورت غیرعادی یا نابهنجار. این اختلال ممکن است شامل یک یا چند نارسایی در زمینه‌های شناسایی واج‌ها، (کوچکترین واحد تلفظی در زبان فارسی را “واج” گویند.) تکواژه‌ها، (به کوچکترین واحد معنی‌دار در زبان فارسی “تکواژ” گفته می‌شود.) تشخیص معانی، ترکیب یا نحوشناسی و درک اجزای تشکیل‌دهنده نظام زبانی باشد.

[۲] گالاگر، جیمز جی و‌ای کرک، ساموئل، آموزش و پرورش کودکان استثنایی، ص۲۷۸، ترجمه مجتبی جوادیان، آستان قدس رضوی، ۱۳۷۶، چاپ اول.

طبقه‌بندی اختلالات گفتاری

ذکر این نکته لازم است که در برخی از منابع، اختلالات ارتباطی به چهار طبقه: اشتباهات تلفظی، اختلال در صدا، لکنت زبان و اختلال زبان تقسیم‌بندی می‌شوند. اما در برخی دیگر از منابع به‌خصوص منابع جدیدتر،

[۳] کاکاوند، علیرضا، روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، ص۲۱۴-۲۱۶، روان، ۱۳۸۵، چاپ اول.

اختلالات ارتباطی به دو گروه: اختلالات گفتاری (اشتباهات تلفظی، اختلالات صدا و لکنت) و اختلال زبان تقسیم می‌شوند. در این مقاله ما از منابع جدید تبعیت کرده و در دو گروه مجزا به بررسی اختلالات ارتباطی می‌پردازیم.

اشتباهات تلفظی و صداشناسی

هرگاه حرکات متقابل‌اندام‌های گفتاری چون زبان، لب‌ها، فک‌ها، دندان‌ها و کام در فردی از نظم و ترتیب عملکردی مناسبی برخوردار نباشد، وی را با اختلال تلفظی قلمداد می‌کنند.

[۴] سیف‌نراقی، مریم و نادری، عزت‌الله، کودکان استثنایی، ص۲۸۰.

تلفظ‌های اشتباه در صداهای گفتاری را می‌توان شایع‌ترین مشکل ارتباطی در بین دانش‌آموزان مدارس عمومی دانست. چند شکل عمده از این اختلال به شرح زیر است:
حذف‌ها: در خطاهای حذف، تنها بخش‌هایی از کلمه به تلفظ درمی‌آیند. مثلا حرف “ت” مدام حذف می‌شود. “رفم همینه را ببینم” به جای “رفتم تهمینه را ببینم”.
جایگزینی: معمولا در این خطا، صداها به هم تبدیل می‌شود که اغلب پدیده نوک‌زبانی خوانده می‌شود. “قسنگ” به جای “قشنگ” یا “گرمز” به جای “قرمز”.
اضافات: اصوات ممکن است با کلمه‌ای اضافه شده یا