فایل ورد کامل تحقیق یادگیری در مراحل مختلف رشد با فرمت ورد ۲۸ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تحقیق یادگیری در مراحل مختلف رشد با فرمت ورد ۲۸ صفحه در word دارای ۲۸ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تحقیق یادگیری در مراحل مختلف رشد با فرمت ورد ۲۸ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تحقیق یادگیری در مراحل مختلف رشد با فرمت ورد ۲۸ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تحقیق یادگیری در مراحل مختلف رشد با فرمت ورد ۲۸ صفحه در word :

دید کلی :
هدف از این تحقیق بررسی یادگیری در مراحل مختلف رشد با فرمت docx در قالب ۲۵ صفحه ورد بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

توضیحات کامل :

هدف از این تحقیق بررسی یادگیری در مراحل مختلف رشد با فرمت docx در قالب ۲۵ صفحه ورد بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

فایل ورد کامل تحقیق یادگیری در مراحل مختلف رشد با فرمت ورد ۲۸ صفحه در word
فهرست مطالب

تعریف یادگیری

۲-۵-۱. تغییر یادگیری در مراحل رشد

۲-۵-۲. آیا یادگیری به تقویت وابسته است؟

۲-۵-۳. نظریه نگرش در یادگیری

منابع

یادگیری یکی از مهمترین زمینه­ها در روانشناسی امروز و در عین حال یکی از مشکل­ترین مفاهیم برای تعریف کردن است. در فرهنگ لغت  یادگیری “کسب دانش، فهمیدن یا تسلط­­ یابی از راه تجربه یا مطالعه تعریف شده است.” اما بیشتر روانشناسان این تعریف را نمی­پذیرند، زیرا در آن اصطلاحات مبهم دانش فهمیدن و تسلط­یابی به کار رفته است.

معروف­ترین تعریف به وسیله­ی کیمبل (۲۰۰۶-۱۹۱۷) پیشنهاد شده است. کیمبل یادگیری را به صورت تغییر نسبتاً پایدار در توان رفتاری (رفتار بالقوه) که در نتیجه تمرین تقویت شده رخ می­دهد تعریف کرده است. هر چند این تعریف بسیار معروف است اما به هیچ وجه مورد پذیرش همه­ی روانشناسان نیست. (سیف، ۱۳۷۴، ۳۸)

دکتر متیو اچ، اُلسون تعریف یادگیری را با دقت نظر بیشتری بررسی می­کند و  معتقد است که نخست اینکه، یادگیری تغییر در رفتار است. به سخن دیگر، نتایج یادگیری همواره باید قابل انتقال به رفتار مشاهده­پذیر باشند. پس از یادگیری، یادگیرنده، قادر به انجام کاری خواهد بود که پیش از یادگیری نمی­توانست آن را انجام دهد. دوم اینکه، این تغییر رفتاری نسبتاً پایدار است؛ یعنی نه موقتی است نه ثابت. سوم اینکه، تغییر در رفتار الزاماً نباید بلافاصله پس از تجربه­ی یادگیری رخ دهد.

 اگر چه در نتیجه­ی یادگیری در یادگیرنده توانایی بالقوه­ی متفاوت عمل کردن ایجاد می­شود، این توانایی ممکن است بلافاصله در رفتار او ظاهر نگردد. چهارم اینکه، تغییر در رفتار (یا توان رفتاری) از تجربه یا تمرین ناشی می­شود. پنجم، تجربه یا تمرین باید تقویت بشود؛ یعنی اینکه تنها پاسخ­هایی که به تقویت می­انجامند آموخته می­شوند. (سیف، ۱۳۷۴، ۳۸)