فایل ورد کامل تحقیق خودتنظیمی و ابعاد راهبردی یادگیری آن با فرمت ورد ۳۶ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تحقیق خودتنظیمی و ابعاد راهبردی یادگیری آن با فرمت ورد ۳۶ صفحه در word دارای ۳۶ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تحقیق خودتنظیمی و ابعاد راهبردی یادگیری آن با فرمت ورد ۳۶ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تحقیق خودتنظیمی و ابعاد راهبردی یادگیری آن با فرمت ورد ۳۶ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تحقیق خودتنظیمی و ابعاد راهبردی یادگیری آن با فرمت ورد ۳۶ صفحه در word :

دید کلی :
هدف از این تحقیق بررسی خودتنظیمی و ابعاد راهبردی یادگیری آن با فرمت docx در قالب ۳۲ صفحه ورد بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

توضیحات کامل :

هدف از این تحقیق بررسی خودتنظیمی و ابعاد راهبردی یادگیری آن با فرمت docx در قالب ۳۲ صفحه ورد بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

فایل ورد کامل تحقیق خودتنظیمی و ابعاد راهبردی یادگیری آن با فرمت ورد ۳۶ صفحه در word
فهرست مطالب

خودتنظیمی

۱-۳-۲- نظریهی خودتنظیمی بندورا

۲-۳-۲- ابعاد راهبردهای یادگیری خودتنظیمی

۱-۲-۳-۲- راهبردهای رفتاری

۳-۳-۲-۳-۲- راهبردهای سازماندهی

۴-۲-۳-۲- راهبردهای فراشناختی

۱-۴-۲-۳-۲- راهبرد تعیین هدف و برنامه ریزی

۲-۴-۲-۳-۲- راهبرد نظارت و کنترل

۳-۴-۲-۳-۲- راهبرد نظم دهی

۳-۳-۲- ویژگیهای یادگیرندگان خودتنظیم

منابع

امروزه یادگیری خودتنظیمی به عنوان یک سازه مهم در آموزش و پرورش مطرح بوده و مورد توجه سیاست گذاران، معلمان، مربیان و والدین قرار گرفته است (احمدپور، ۱۳۸۷). در واقع توجه اصلی پژوهشگران به این مسئله معطوف است که چه باید کرد تا دانش­آموزان در آموختن مستقل بوده و بتوانند یادگیری خود را شخصا اداره و رهبری کنند؛ یعنی مسئولیت یادگیری خود را به عهده گرفته و رفتار خود را کنترل نمایند تا متکی به معلم بار نیایند (شعاری نژاد، ۱۳۸۰).

 بنابراین، یادگیری خودتنظیمی به عنوان یک نظریه­ی یادگیری جدید مار را قادر می سازد که دانش و آگاهی خود را به زندگی واقعی انتقال داده و دانش­آموزان را به نحوی پرورش دهیم که به صورتی مستقل و بدون وابستگی به دیگران بتوانند دانش اساسی خودشان را شکل دهند (رفیعیان، ۱۳۷۹). خودتنظیمی یعنی تعیین اهداف، تکمیل برنامه­ای در جهت دستیابی به آن اهداف، تعهد نسبت به انجام آن برنامه، اجرای فعال برنامه و اقدامات دیگری که در جهت بازخورد و اصلاح یا تعیین جهت انجام می گیرد (آسچ، ۲۰۰۴، به نقل از جعفری، ۱۳۹۰).