فایل ورد کامل تحقیق پیشرفت تحصیلی و مفهوم عملکرد تحصیلی با فرمت ورد ۳۰ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تحقیق پیشرفت تحصیلی و مفهوم عملکرد تحصیلی با فرمت ورد ۳۰ صفحه در word دارای ۳۰ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تحقیق پیشرفت تحصیلی و مفهوم عملکرد تحصیلی با فرمت ورد ۳۰ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تحقیق پیشرفت تحصیلی و مفهوم عملکرد تحصیلی با فرمت ورد ۳۰ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تحقیق پیشرفت تحصیلی و مفهوم عملکرد تحصیلی با فرمت ورد ۳۰ صفحه در word :

دید کلی :
هدف از این تحقیق بررسی پیشرفت تحصیلی و مفهوم عملکرد تحصیلی با فرمت docx در قالب ۲۷ صفحه ورد بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

توضیحات کامل :

هدف از این تحقیق بررسی پیشرفت تحصیلی و مفهوم عملکرد تحصیلی با فرمت docx در قالب ۲۷ صفحه ورد بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

فایل ورد کامل تحقیق پیشرفت تحصیلی و مفهوم عملکرد تحصیلی با فرمت ورد ۳۰ صفحه در word
فهرست مطالب

پیشرفت تحصیلی

عملکرد تحصیلی

مفهوم عملکرد تحصیلی

عوامل موثر بر عملکرد تحصیلی

مشکلات تحصیلی

پیشرفت تحصیلی

عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

تاکید بر رشد عقلانی

جو عاطفی مدرسه

پیش فرض های معلمان در مورد شاگردان

نگرش معلم

عقب ماندگی آموخته شده

اثرات پیشرفت تحصیلی

عوامل تاثیر گذار در پیشرفت تحصیلی

شاخص های شکست تحصیلی

تبیین های افت و پیشرفت تحصیلی

پیشرفت تحصیلی و منبع کنترل ( درونی و بیرونی )

افت و شکست تحصیلی

عمده ترین دلایل افت تحصیلی

تحقیقات داخل

تحقیقات خارج

منابع

متخصصین تعلیم و تربیت در تلاش برای ارائه روش های مناسب و مفید جهت استفاده بهینه از فرصتها و امکانات آموزشی در راستای یادگیری بهتر عمیق تر و سریع تر هستند . ضمن مخالفت با تعرایف قبلی تدریس که آن را انتقال معلومات به دانش آموزان می دانستند تدریس را کمک به فراگیر برای فهم و درک مطلب می دانند کازل راجزبیان می دارد، همان طور که در دوران درمانی ، روانشناس صرفا به بیمار کمک می کند تا مشکلات خودش را بشناد و به چگونگی رفع آن مشکلات بپردازد، در تدریس نیز دانش آموز خودش مطالب را فرا می گیرد و معلم فقط به او کمک می کند تا به هدف های آموزشی نزدیک گردیده آنها را فراگیرد ( لیورجانی، ۱۳۸۹).

در طی قرن و اعصار متمادی ، انتقال مفاهیم به شیوه های مختلف و متفاوتی انجام شده است که در آنها مثبت و منفی زایدی به چشم می خورد واضح است که برای تدریس هر موضوع با عنوان درسی باید از شیوه خاصی که متناسب اب شرایط و خصوصیات یادگیرندگان باشد بهره جست و نمی توان یک شیوه خاصی برای همه موضوعات و هم افراد به کار برد آنچه مسلم است ، روش هایی که در آنها خود فرد فعالانه به دنبال یادگیری است روش های موفق تری هستند ، اطلاعات کسب شده و یادگیر یانجام شده از عمق و دوما بیشتری برخوردار است در این روشها فرد با انگیزه یادگیری به جستجوی مطالب و مفاهمی میپردازد در این روش ها معلم راه را نشان می دهد و این خود دانش آموز است که قدم در راه نهاده و مسیر را طی می نماید دراین مسیر گاهی زمین خورده ا زحرکت باز ایستد