فایل ورد کامل تحقیق در مورد یادگیری خودتنظیمی و مدل های آن  docx 61 صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تحقیق در مورد یادگیری خودتنظیمی و مدل های آن  docx 61 صفحه در word دارای ۶۱ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تحقیق در مورد یادگیری خودتنظیمی و مدل های آن  docx 61 صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تحقیق در مورد یادگیری خودتنظیمی و مدل های آن  docx 61 صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تحقیق در مورد یادگیری خودتنظیمی و مدل های آن  docx 61 صفحه در word :

دید کلی :
هدف از این تحقیق بررسی یادگیری خودتنظیمی و مدل های آن با فرمت docx در قالب ۵۶ صفحه ورد بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

توضیحات کامل :

هدف از این تحقیق بررسی یادگیری خودتنظیمی و مدل های آن با فرمت docx در قالب ۵۶ صفحه ورد بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

فایل ورد کامل تحقیق در مورد یادگیری خودتنظیمی و مدل های آن  docx 61 صفحه در word
فهرست مطالب

یادگیری خودتنظیمی (خود نظم داده شده)

۲-۲-۲- انواع خودتنظیمی

۲-۲-۲-۱- نظم دهی بیرونی

۲-۲-۲-۲- نظم دهی درون فکنی شده

۲-۲-۳- فرایندهای خودتنظیمی

۲-۲-۴- مدلهای یادگیری خودتنظیمی

۲-۲-۴-۱- مدل پینتریج (۱۹۹۰)

۲-۲-۴-۲- مدل زیمرمن (۱۹۸۶)

۲-۲-۴-۳- مدل وین و هدوین (۱۹۹۸)

۲-۲-۴-۴- مدل بوکارتز

۲-۲-۴-۵- مقایسه مدلها

۲-۲-۵- راهبردهای یادگیری خودتنظیمی

۲-۲-۶- نظریه های یادگیری خودتنظیم

۲-۲-۶-۱- نظریه کنشگر

۲-۲-۶-۲- نظریه پدیدار شناختی

۲-۲-۶-۳- نظریه شناختی –  اجتماعی زیمرمن

۲-۲-۶-۴- نظریه بندورا

۲-۲-۶-۵-نظریه ویگوتسکی

۲-۲-۶-۶- نظریه پردازش اطلاعات(ساختارگرایی)

۲-۲-۶-۷- نظریه کارون و شیر

منابع

 خودتنظیمی سازه­ای است که در دهه­ی ۱۹۶۷ از سوی بندورا مطرح شد. یکی از مفاهیم مورد تاکید نظریه شناختی- اجتماعی­ بندورا، مفهوم خودسامانی یا خودنظم دهی است. منظور از خودسامانی «تولید و هدایت اندیشه­ها، هیجانات و رفتارها توسط خود فرد به منظور رسیدن به هدف است» (سانتروک، ۲۰۰۴) بندورا، یادگیری خودتنظیمی را این گونه تعریف می­کند: «توانایی شروع کردن و دست کشیدن از فعالیت­های مطابق یا مقتضیات موقعیت­های اجتماعی، آموزشی و توانایی به تعویق انداختن کارها با هدف دلخواه» خودتنظیمی، نقطه ثقل کارکرد موثر در زمینه­های کنترل تکانه، مدیریت زمان و مقابله با فشار روانی است. (زیبازاده، ۱۳۸۶).

بنا بر عقیده زیمرمن(۱۹۹۵) یکی از مهارت­های خودتنظیمی مهارت مدیریت و برنامه­ریزی زمان است. مدیریت زمان، به معنی مدیریتی است. هم چنین به معنی اختیار گرفتن زمان و کار خویش و اجازه ندادن به اینکه امور و حوادث شما را هدایت کند. (همان منبع). گرین و آزودو (۲۰۰۷) می­گویند: «اگرچه بر سر تعریف نظریه خودسامانی در میان صاحب­نظران اختلاف وجود دارد، اما همه­ی آنان بر این باورند که یادگیرندگان خود سامانگر فعالند و به کمک نظارت و راهبرد، یادگیری خود را به طور موثر سامان می­دهند» (سیف،۱۳۸۸)

 پینتریج (۱۹۹۹) یادگیری خود نظم داده شده را به عنوان راهبردهایی که دانش­آموزان استفاده می­کنند تا شناخت خود را تنظیم کند، تعریف می­کند. یادگیری خود نظم داده شده یک فرایند فعال و سازنده است که طی آن یادگیرنده برای خود هدف تعیین می­کند و با توجه به اهداف و شرایط موجود در محیط سعی در ارزیابی، تنظیم و کنترل فرایندهای شناختی، انگیزه­ای و رفتاری­اش می­کند.