فایل ورد کامل مقایسه برداشت ها و نگرش های دانشجویان درباره تجربه دستِ اول تنفس سنجی دربرابر یادگیری فعال مبتنی بر کاغذ

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

این مقاله، ترجمه شده یک مقاله مرجع و معتبر انگلیسی می باشد که به صورت بسیار عالی توسط متخصصین این رشته ترجمه شده است و به صورت فایل ورد (microsoft word) ارائه می گردد

متن داخلی مقاله بسیار عالی، پر محتوا و قابل درک می باشد و شما از استفاده ی آن بسیار لذت خواهید برد. ما عالی بودن این مقاله را تضمین می کنیم

فایل ورد این مقاله بسیار خوب تایپ شده و قابل کپی و ویرایش می باشد و تنظیمات آن نیز به صورت عالی انجام شده است؛ به همراه فایل ورد این مقاله یک فایل پاور پوینت نیز به شما ارئه خواهد شد که دارای یک قالب بسیار زیبا و تنظیمات نمایشی متعدد می باشد

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل مقایسه برداشت ها و نگرش های دانشجویان درباره تجربه دستِ اول تنفس سنجی دربرابر یادگیری فعال مبتنی بر کاغذ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

تعداد صفحات این فایل: ۲۲ صفحه

زمینه و هدف: تنفس سنجی اغلب ازنظر فنی برای بیماران چالش برانگیز است. مطالعات قبلی سودهای بالقوه تنفس سنجی را در زمینه داروخانه های جامعه ای نشان داده اند. این مطالعه برداشت ها و نگرش های دانشجویان رشته داروسازی نسبت به انجام دادن تنفس سنجی و نیز اجرای تنفس سنجی در کلینیک ها و داروخانه های جامعه ای ازطریق تجربه کردن تمرینات یادگیری تنفس سنجی دست اول را با تمرینات یادگیری فعالانه مبتنی بر کاغذ مقایسه می کند.
فعالیت آموزشی و شرایط: دانشجویان سال اول (۱۰۲ نفر) و سال دوم (۷۰ نفر) رشته داروسازی با مواد درسی پیش از کلاس یکسان جهت یادگیری فرآیند تنفس سنجی فراهم آمدند. درطی کلاس، دانشجویان سال اول آزمایشات تنفس سنجی را انجام دادند درحالیکه دانشجویان سال دوم تمرینات یادگیری فعالانه مبتنی بر کاغذ را درباره تنفس سنجی بدون انجام دادن آزمایش انجام دادند. یک ارزیابی برای هر گروه در انتهای کلاس جهت (۱) مقایسه برداشت دانشجویان درباره دشواری انجام تنفس سنجی و (۲) شناسایی موانع بیمار، کلینیکی و دارویی اجرای آزمایش تنفس سنجی انجام شد.
یافته ها: دانشجویان سال اول این چنین برداشت کردند که انجام تنفس سنجی به صورت قابل توجهی درمقایسه با دانشجویان سال دوم دشوارتر است. هم دانشجویان سال اول و هم سال دوم این چنین برداشت کردند که نحوه قرارگیری صحیح و روش نفس زنی و ناراحتی بیمار دشوارترین بخشهای انجام تنفس سنجی هستند. دانشجویان سال اول (۱/۹۱%) درمقایسه با دانشجویان سال دوم (۱/۵۴%) به صورت قابل توجهی تنفس سنجی را یک ابزار کمک کننده تر و غیرتعارضی تر برای رصد کردن بیماری های ریوی دانستند.
خلاصه:دانشجویانی که تنفس سنجی را تجربه کردند نسبت به دانشجویانی که تمرینات یادگیری فعال مبتنی بر کاغذ را انجام دادند این چنین براشت کردند که تنفس سنجی دشوارتر است. وارد کردن تنفس سنجی به برنامه درسی رشته داروسازی می تواند فرصتی برای افزایش بینش دانشجویان درباره دشواری انجام دادن تنفس سنجی و افزایش قدردانی آنها از خدمات کلینیکی دارویی باشد.

عنوان انگلیسی:

Comparison of pharmacy students’ perceptions and attitudes toward spirometry first-hand experience versus paper-based active learning

~~en~~ writers :

Rachel A. Sharpton, Frank S. Yu, Osama A. Shoair

Background and purpose: Spirometry is often technically challenging for patients. Previous studies
have demonstrated the potential benefits of spirometry in the community pharmacy setting. This
study compared pharmacy students perceptions and attitudes toward performing spirometry, as
well as implementing spirometry in clinics and community pharmacies through experiencing
spirometry first-hand versus completing paper-based active learning exercises.
Educational activity and setting: First-year (N = 102) and second-year (N = 70) pharmacy students
were provided with the same pre-class materials to learn about the spirometry process.
During class, first-year (P1) students performed spirometry tests, while second-year (P2) students
completed paper-based active learning exercises about spirometry without performing the test. A
survey was provided to each group at the end of the class to: (1) compare students’ perception of
the difficulty of performing spirometry, and (2) identify patient, clinic, and pharmacy barriers to
implementing spirometry testing.
Findings: P1 students perceived performing spirometry as significantly more difficult compared
to P2 students. Both P1 and P2 students perceived correct posture and breathing technique, and
patient discomfort as the most difficult parts of performing spirometry. Significantly more P1
students (91.1%) perceived spirometry as a “helpful and noninvasive tool to screen for pulmonary
diseases” than P2 students (54.1%).
Summary: Students who experienced spirometry perceived it to be more difficult than those who
completed paper-based active learning exercises. Incorporating spirometry into a pharmacy
curriculum could be an opportunity to increase students’ insight of the difficulty of performing
spirometry and their appreciation for the clinical services pharmacists can provide.

$$en!!