فایل ورد کامل تعلیم بهتر در کلاس درس

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

این مقاله، ترجمه شده یک مقاله مرجع و معتبر انگلیسی می باشد که به صورت بسیار عالی توسط متخصصین این رشته ترجمه شده است و به صورت فایل ورد (microsoft word) ارائه می گردد

متن داخلی مقاله بسیار عالی، پر محتوا و قابل درک می باشد و شما از استفاده ی آن بسیار لذت خواهید برد. ما عالی بودن این مقاله را تضمین می کنیم

فایل ورد این مقاله بسیار خوب تایپ شده و قابل کپی و ویرایش می باشد و تنظیمات آن نیز به صورت عالی انجام شده است؛ به همراه فایل ورد این مقاله یک فایل پاور پوینت نیز به شما ارئه خواهد شد که دارای یک قالب بسیار زیبا و تنظیمات نمایشی متعدد می باشد

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تعلیم بهتر در کلاس درس،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

تعداد صفحات این فایل: ۱۷ صفحه

یکی از موضوعات اصلی مورد بحث کارشناسان آموزشی پی بردن به ظرفیت یادگیری دانش پژوهان می باشد.محققان معتقدند که صلاحیت تنظیم برنامه های ما رابطه ی مستقیمی با دانش , تصمیمات , توانایی حل مسئله و مدیریت منابع ما در امور آموزشی دارد.
سوال اساسی محققان این است .”خود تنظیمی چیست؟” و ” یادگیری بهتر چیست؟” . در این مقاله ما ابتدا نگاهی بر مفاهیم مختلف تحقیقات روانشناختی آموزشی داریم. پس از آن در رابطه با استراتژی های روانشناختی که موجب پیشرفت برنامه ها می شود بحث خواهیم کرد و در ادامه تفاوت بین دانشجویانی که از استراتژی های فراشناختی در زبان مادری و زبان هدف استفاده و یا استفاده نمیکنند را ذکر خواهیم کرد.

کلمات کلیدی: فراشناخت | خود مقررات | زبان مادری | استراتژی خواندن فراشناختی | آموزش زبان.

عنوان انگلیسی:

Metacognition in the classroom

~~en~~ writers :

Feryal Cubukcu

Understanding students’ capacity to direct their own learning has been a central topic of discussion among educational
practicioners. Researchers argue that the capacity to self-regulate is central to our assumptions about learning, decision making,
problem solving, and resource management in education.Basic research questions are “What is self-regulation” and” what is
metacognition”. In this paper, we first look at various conceptualisations of self-regulation prominent in the educational
psychology research literature, then discuss the metacognitive strategies which will enhance their self regulation and compare
and contrast the university students’ use of metacognitive strategies in the mother tongue and target language.

Keywords: Metacognition | self regulation | mother tongue | metacognitive reading strategies | language learning.

$$en!!