پاورپوینت کامل بررسی عناصر طراحی و معماری فضاهای فرهنگی کودکان ۶۵ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل بررسی عناصر طراحی و معماری فضاهای فرهنگی کودکان ۶۵ اسلاید در PowerPoint دارای ۶۵ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل بررسی عناصر طراحی و معماری فضاهای فرهنگی کودکان ۶۵ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل بررسی عناصر طراحی و معماری فضاهای فرهنگی کودکان ۶۵ اسلاید در PowerPoint :

پاورپوینت کامل بررسی عناصر طراحی و معماری فضاهای فرهنگی کودکان ۶۵ اسلاید در PowerPoint

پاورپوینت کامل بررسی عناصر طراحی و معماری فضاهای فرهنگی کودکان ۶۵ اسلاید در PowerPoint
فهرست مطالب
مقدمه
فضا
هویت فضا
فضای کودک
محیط‌های مناسب برای کودک
کودک ،‌معماری ،‌فضا
ایجاد محیط مناسب برای کتابخانه کودکان
پیشگفتاری از فضای داخل
فضا سازی کودک، ‌هیجان و تنوع
نشانه‌های فضایی
عوامل انعطاف پذیری در فضای کودک
مالکیت
ارتباط و پیوستگی
عناصر طراحی داخلی در فضای کودک
عناصر اصلی
دیوار
ستون
کف
سقف
تزئینات فضای کودک و عناصر فرعی طراحی داخلی
تزیین کتابخانه
مبلمان
قفسه
پنجره
درها
پله
ساختار و فرم فضا
فضا و فعالیت
فعالیت و چیدمان
انعطاف پذیری در فضا
درک بصری
آسایش بصری
رنگ
طبیعت و معماری
منابع
 

دنیای کودکی – بخشی جدایی ناپذیر در جامعه بشری است. جامعه بدون درک الگوهای نمی تواند خودش را بشناسد توسعه آن ، و در همان زمان – شما نمی توانید دنیای کودکی را بدون اطلاع از آن درک کنید
ویژگی های فرهنگ اولاً ، رشد فردی کودک صورت می گیرد نه در یک خلاء اجتماعی بلکه در یک گفتگوی چند جانبه با دنیای بزرگسالان و همسالان ثانیا ، یک کودک انیمیشن می کند
فضا چیست و چگونه باید آن را ایجاد کرد. در واقع‌، در هر طرحی به دنبال فضای مناسب برای پروژه هستیم و اینک به دنبال طراحی فضای معماری کودک که حساسیت‌های ویژه خود را دارد. در این راستا باید بدانیم فضا یعنی چه؟ و چه برخودرهایی با این واژه می‌شود؟ چه انتظاراتی از آن داریم؟ چه کیفیاتی آن را می‌سازد؟ تا اینکه برای طراحی فضای کودک راه‌حلی بیابیم.
فضا:
در فرهنگ انگلیسی آکسفورد ۱۹ معنی برای فضا ارائه شده مانند:
گسترده پیوسته‌ای که در آن اشیاء وجود دارند و حرکت می‌کنند.
منطقه‌ای که چیزی خاص آن را اشغال کرده یا برای هدف خاصی در اختیار گرفته شده.
نظام موجود بین اشیایی که همزمان‌اند.
فارغ از ذهن فضا به هر شکل معنایی ندارد.
فضا و زمان قائم به ذات نیستند و تنها در ما وجود دارند.
انیشتن می‌گوید تعریف فضا از زاویه دیدهای مختلف آفریده‌های آزاد تخیل انسان هستند، ابزارهایی برای فهم آسان‌تر تجارب حسی ما
(نیوتن) فضای مطلق: یا فضای زمینه‌ای بعدی است معطوف به ویژگی‌های اشیا
(انیشتن) فضای نسبی: رابطه‌ای است میان رویدادها بنابراین وابسته به زمان و فرآیند چیزی است که فرد آن را احساس می‌کند.
فضای نسبی یا خلق شده فضایی ادراکی است و محصول جامعه،‌ بافت و زمینه‌ای که به مکان گرایش دارد.
فضا  هم مانند هر چیز دیگر در این دنیا زنده است و جان دارد و متوجه میزان علاقه‌ها به خود می‌شود و متناسب آن به ما پاسخ می‌دهد. باید به آن احترام بگذاریم و ناراحتش نکنیم.
فضا یک محیط عادی نیست،‌ بلکه یک واقعیت روانشناختی زنده و پویاست این فضا نباید خود را بر ما تحمیل کند بلکه باید متناسب با شخصیت ما شکل گیرد.
درک فضا برای آدمی معمولاً‌ به واسطه یک نمونه مادی انجام می‌شود،‌ اما در عین حال ذهن می‌تواند تا اعماق فضا بدون مانع پیش برود،‌ فضا را بشناسد و حد آن را تجسم کند.
امتداد فضا،‌ انتهای تجسم و تصور ذهن انسان است.
احساس فضا،‌ همیشه با زمان و مکان در ارتباط است.
مفهوم فضا  در موارد متعددی کارآیی دارد،‌ از جمله گفته می‌شود: فضای خالی، فضای آزاد،‌ فضای پر(که اشاره به مکان دارد) همچین فضای سبز،‌ فضای ساختمانها،‌ محله‌های قدیمی، فضای آسمان،‌ فضای زنده، فضای مرده،‌ فضای بین ساختمانها،‌ فضای باز‌، فضای گرفته،‌ فضای ما بین ذره‌ها، ‌فضای بین ستارگان آسمان و کهکشانها،‌ فضای بین دو خط،‌فضای بین دو سطر نوشته،‌ فضای بین دو کلمه و غیره
تفاوتهای   بین غرب و ژاپن به تجربیات فضایی آنها مربوط می‌شود. منظور غربی‌ها در مورد فضا،‌ فاصله بین اشیاء است،‌ یاد گرفته‌اند تا ترکیب اشیاء را درک کرده و نسبت به آنها واکنش نشان بدهند و فضا را به عنوان پدیده‌هایی «خالی» در نظر بگیرند.
این مفهوم در مقابل مفهوم ژاپنی‌ آن قرار می‌گیرد: ژاپنی‌ها یاد گرفته‌اند که فضاها با معنی هستند برای درک شکل و فضاها،‌ لغت ما (Ma) را به کار می‌برند. ما یا فاصله زیر بنای اصلی تمام تجربیات فضای ژاپنی‌ها می‌باشد.
کمال استادی دربه کار‌گیری فضاها در باغ دیرزن (Zen) دی وانجی که در قرن پانزدهم خارج پایتخت قدیمی کیوتو قرار دارد. در یک جا گرد آمده است. خود باغ باعث تعجب فرد می‌شود. با قدم زدن از میان ساختمان اصلی که پانل بندی و تاریک شده،‌ انسان با گذشتن از یک پیچ به ناگاه درحضور یک نیروی خلاق و قدرتمند است. پانزده قطعه سنگ بزرگ که از دریایی از سنگ ریزه‌ها سر بر می‌آورد. دیدن باغ دیوانجی یک تجربه حسی و عاطفی است. شخص توسط نوع ترکیب،‌ سکوت و نظمی بی‌نهایت ساده احاطه می‌شود. پیامی فلسفی در ارتباط با رابطه انسان با طبیعت وجود دارد. گروه بندی باغ به گونه‌ای می‌باشد که مکان نشستن نظاره گرنماها اهمیت ندارد.در هر وضعیت یکی از تخته سنگهای عنصر سازنده باغ همواره پنهان است. ژاپنی‌ها اعتقاد دارند که حافظه و تصور همواره در ادراک آدمی دخالت دارد.
اگر نیک بیندیشیم، فضا و خلاء عامل اساسی در معماری هستند و در اصل‌، مسئله‌ای طبیعی به شمار می‌رود. زیرا معماری فقط هنر نیست، تنها تصویری از زندگی تاریخی یا از زندگی‌ای که ما گذرانده ایم و یا دیگران گذرانده‌اند نیست،‌ بلکه بیش از هر چیز دیگر،‌ نوعی محیط است،‌نوعی صحنه است. جایی است که زندگی ما در آن جریان می‌یابد.
هویت فضا:
و هویت   هر فضا حاصل از رویدادهایی است که در آن اتفاق می‌افتد رویدادهایی که غالباً‌ و مکرراً‌ در آن اتفاق می‌افتد. آن عده از ما که به بنا تعلق خاطری دارند مایل‌اند خیلی راحت‌ فراموش کنند که همه حیات و روح هر فضا و همه ادراک ما در آن فضا‌، نه صرفاً‌ به محیط کالبدی آن،‌ بلکه به الگوی رویداد‌هایی بستگی دارد که در آنجا اتفاق می‌افتد.
افرادی که در پیاده رو هستند،‌ در چارچوب فرهنگ خود‌، می‌دانند که فضایی که درآن‌اند  پیاده‌رو است و بنابر فرهنگشان الگویی از پیاده رو در ذهن دارند. همین الگوی ذهن آنهاست که سبب می‌شود در پیاده روهمانطور رفتار کنند که مردم می‌کنند‌، نه جنبه فضایی ضعیف بتن و دیوارها و جدول‌ها.
و…..