فایل ورد کامل تحقیق اجزا و ارزشیابی یادگیری ۷۲ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تحقیق اجزا و ارزشیابی یادگیری ۷۲ صفحه در word دارای ۷۲ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تحقیق اجزا و ارزشیابی یادگیری ۷۲ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تحقیق اجزا و ارزشیابی یادگیری ۷۲ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تحقیق اجزا و ارزشیابی یادگیری ۷۲ صفحه در word :

موضوع : فایل ورد کامل تحقیق اجزا و ارزشیابی یادگیری ۷۲ صفحه در word

چگونه متخصصان رژیم شناسی می توانند مراجعین و کارمندان را بطور موفقیت آمیز آموزش دهند؟ برای مراجعین، رژیم شناس خواستار ارتقاء سلامتی و کاهش خطر بیماریهای مزمن است و برای کارمندان خواستار افزایش توانایی های آنان در انجام وظایف است مراحل مقدماتی در طراحی یادگیری در فصل ۱۱ مورد بحث قرار گرفت که شامل پیش ارزیابی دانش و صلاحیت فعلی آموزش گیرنده در حیطه های ادراکی، عاطفی و روان حرکتی و تعیین محتوای آنچه باید آموخته شود، بود

این فصل درباره انتخاب و اجرای فعالیتهای یادگیری مناسب در حیطه های مذکور بحث می کند طرح ها برای ارزشیابی نتایج یادگیری و مستندسازی نیز مورد بحث قرار گرفته است چرا که این مراحل برای کامل شدن فرآیند یادگیری ضروری است

انتخاب و اجرای فعالیت های یادگیری

روش ها و تکنیک های مختلف ارائه آموزشی برای انتقال مواد آموزشی که باید توسط مخاطب آموخته شود، در دسترس است تکنیک ها روشهایی است که آموزش دهنده (مربی) اطلاعات را برای آموزش گیرنده به منظور ارتقاء فرآیند یادگیری درونی سازماندهی و ارائه می کند این تکنیک ها ارتباطی بین معلم و شاگرد و نیز بین شاگرد و آنچه می آموزد، فراهم می کند این تکنیک ها عبارتند از: سخنرانی، بحث، وانمودسازی، تشریح همه آنها به یک اندازه در تسهیل یادگیری مؤثر هستند و هر یک مزایا، معایب و مصارف و محدودیتهای خود را دارند که در جدول ۱-۱۲ خلاصه شده است در تصمیم گیری برای استفاده از یک روش آموزشی که می بایست مؤثرترین روش باشد، متخصصان می بایست به چندین عامل توجه کنند،‌از جمله: هدف آموزشی روش، سبک ترجیحی آموزش گیرنده نیازها، اندازه گروه، تسهیلات در دسترس، زمان در دسترس، هزینه و تجربه قبلی یا درجه موفقیت با تکنیک ها

رژیم شناس می بایست بداند که چیزی برای جمعیت های متفاوت مثل جمعیت های دارای فرهنگ متفاوت، گروههای قومی، گروههای اجتماعی، محیطی، سطوح سواد و گروههای سنی مثل نوجوانان، مؤثر است تا بتواند به اهداف مطلوب دستیابی پیدا کند

به علاوه، آزمودن اهداف عملکردی می تواند نشان دهد که چه رویکردی مناسب تر است چون متدها و روشها برای حیطه های ادراکی،‌عاطفی و روان حرکتی با وجود عوامل مشابه و یکسان متفاوت است رژیم شناس می بایست تکنیکی را که نیازمند بیشترین مشارکت فعال آموزش گیرنده است مشتمل بر استراتژی های موردنیاز جهت تغییرات رفتاری مؤثر را انتخاب کند

برانگیختن

بزرگسالان آموزش گیرنده های عمل گرایی هستند که اطلاعات عملی که منجر به دانش، یک مهارت و یا فهمیدن اینکه کاری را انجام دهند می شوند را خواستارند و نیازمند به کارگیری آنچه آموخته اند هستند لازم است که بزرگسالان بدانند که اطلاعات برای آنها مهم است و برای اطلاعات ارزش قائل شوند این امر انگیزه آنها برای یادگیری را افزایش می دهد

اجزاء و ارزشیابی یادگیری

یک روش اندازه گیری معمول برای انگیزه، پا فشاری است افراد هنگامی که برانگیخته می شوند بیشتر و سخت تر و با توجه بیشتری کار می کنند تا زمانی که برانگیخته نیستند اگر اطلاعات ارزشمند و ضروری فرض شود،‌انرژی و انگیزه را فراخوانده و می تواند خود کفایتی را افزایش دهد متخصصان رژیم شناسی می توانند از مراجع یا کارمند بپرسند که هم اکنون چه می دانند و نیاز دارند که چه بدانند و یا انجام دهند، بنابراین آنها می توانند در ابتدا فرد را درک کنندانگیزه با تمجید و تقویت مثبت در هنگامی که فرد یاد می گیرد، افزایش می یابد

اجرا و ارزشیابی یادگیری

فایل ورد کامل تحقیق اجزا و ارزشیابی یادگیری ۷۲ صفحه در word
فهرست مطالب

انتخاب و اجرای فعالیت های یادگیری

برانگیختن

تکنیک ها و روش ها

سخنرانی

بحث

وانمودسازی

آموزش به کمک کامپیوتر رایانه

کمک های سمعی و بصری

تکنیک های مناسب برای حیطه های متفاوت یادگیری

شرح وظیفه

تعلیم کارآموزی شغل Job Instruction Training(JIT)

آماده سازی

عملکرد

پیگیری

توالی تسلسل آموزش

ارزشیابی نتایج یافته ها

هدف از ارزشیابی

ارزشیابی تکوینی و تجمعی کیفی و کمی

کیفی

کمی

تفسیر با مرجع هنجار هنجار مرجع

روشهای هنجار مرجع و شاخص مرجع

تفسیر شاخص مرجع

اشکال ارزشیابی و نتایج

واکنش شرکت کننده به برنامه ها

تغییر رفتاری

نتایج سازمانی

یادگیری

خودارزیابی

تکنیک‌های جمع‌آوری داده‌ها

آزمون‌ها

پرسشنامه‌ها

مصاحبه‌ها

مشاهده

آزمون‌های عملکردی

مقیاس‌های نسبی چک لیست‌ها

سنجش‌های عملکرد

خود گزارش‌ دهی خود گزارشی

روایی و پایایی

پایایی

روایی

طرح درس و طرح برنامه

مستند سازی

فعالیت های پیشنهاد شده