پاورپوینت کامل فشنگ و قلم ;الگوی مصرف در جنگ قسمت دوم ۲۳ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل فشنگ و قلم ;الگوی مصرف در جنگ قسمت دوم ۲۳ اسلاید در PowerPoint دارای ۲۳ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل فشنگ و قلم ;الگوی مصرف در جنگ قسمت دوم ۲۳ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل فشنگ و قلم ;الگوی مصرف در جنگ قسمت دوم ۲۳ اسلاید در PowerPoint :

۴۴

در بخش پیشین گفتیم که برای مجاهدان دوران انقلاب «وقت» ارزش داشت. اکنون به این سؤال می پردازیم که آنان این وقت را در چه کاری صرف می کردند. بخشی از این وقت با انجام کارها و وظایف محول سپری می شد. در اینجا نمی خواهیم به نحوه انجام کار آنان بپردازیم. آنچه اکنون نیم نگاهی به آن می اندازیم شیوه تعامل رزمندگان با اوقات به اصطلاح فراغت است. با مروری بر خاطرات می توان دریافت که آنان اوقات فراغت خود را در سه بخش کلی صرف می کردند.

تحصیل

جبهه محل رزم و نبرد بود. برپا کردن کلاس درس در جبهه و به مانند شهر درس خواندن در آنجا، طبیعتاً امکان نداشت. رزمندگان اگر قرار بود همسان شهر درس بخوانند که کار جنگ پیش نمی رفت. اصلاً اگر می خواستند درس بخوانند باید در شهر می ماندند و به درس و بحث می چسبیدند و خیلی ها هم این کار را کردند. (درباره خوب یا بد کارشان تصمیم با شما) اما دانشجویی در جبهه بود که خود رتبه اول پزشکی را داشت و مانند او بسیار بودند.

به هر حال رزمندگان در آن دوران درس هم می خواندند. حجت الاسلام عابدی از فرماندهان دوران جنگ می گوید: گاه چند ماه قبل از عملیات باید در منطقه حضور پیدا می کردیم. در این مدت در کنار کارها و تمرینات رزمی، درس هایی نیز با طلبه ها شروع می کردیم از شرح لمعه، شرایع و…

رزمنده ای می گفت: بعد از تخلیه گردان ها به عنوان مسئول تسلیحات گردان امام سجاد(ع) برای جمع آوری سلاح های به جا مانده، شهدا و مجروحان و غنیمت ها به اتفاق دو تن از برادران به خط برگشتم. در چهارراه امام رضا(ع)(نقطه ای در شلمچه) کنار جاده به چهره آشنایی برخوردم. انگار داشت چیزی می خواند. در حالی که هر چند دقیقه یک بار گلوله ای در همان حوالی منفجر می شد، نزدیکش رفتم. بعد از سلام و احوالپرسی کتاب را از دستش گرفتم ببینم چه چیز مهمی را در این اوضاع و احوال مطالعه می کند. دیدم کتاب زبان انگلیسی دوم راهنمایی است. به شوخی گفتم لابد فردا امتحان داری؟ گفت : نه؛ از گردان جا ماندم و اینجا منتظرم تا آشنایی پیدا کنم و مرا به مقر راهنمایی کند. چون وقت بود، گفتم یک نگاهی به کتاب بیندازم. پرسیدم چطور شد در عملیات کتاب به همراه خودت آوردی؟ هر کجا جای خواندن باشد دیگر موقع عملیات، وقت خواندن نیست. گفت: من خیلی وقت ها را بیخودی از دست دادم. نمی خواهم بیش از این ضرر کنم. این دوستم که نامش محمد تقوی بود در مرحله بعدی عملیات به شهادت رسید.

روحیه علم آموزی آن چنان در میان رزمندگان رسوخ کرده بود که حتی در سخت ترین شرایط، یعنی دوران اسارت درس خواندن را با جدیت دنبال می کردند. آنان در شرایطی درس می خواندند که حتی اجازه نداشتند در جمع های چند نفری در کنار یکدیگر بنشینند و آموخته های خود را با یکدیگر ردوبدل کنند. در این شرایط سخت که حتی از داشتن قلم و کاغذ به میزان کافی محروم بودند، اسرا سطح دانش خود را بالا بردند. یکی از آزادگان می گوید: در اردوگاه بچه هایی بودند که به چند زبان خارجی تسلط داشتند و به راحتی صحبت می کردند. افرادی بودند که پنج شش زبان را به طور عادی صحبت می کردند. افرادی هم که سواد کمی داشتند در هنگام آزادی به چند زبان صحبت می کردند. زبان هایی که بچه های اردوگاه به هم یاد می دادند عربی، انگلیسی، آلمانی، فرانسوی، ایتالیایی و حتی چینی بود. آزاده ای دیگر می گوید: با همه فشار عراقی ها، اکثر اسرا باسواد شدند. برای مثال من که کم سواد بودم و تا راهنمایی بیشتر درس نخوانده بودم توانستم دو زبان خارجی انگلیسی و ایتالیایی را به خوبی یاد بگیرم.

تهذیب

یک فرد اگر در کار و علم سرآمد دیگران باشد، اما نفس