پاورپوینت کامل الگوهای تدریس (۸) ۴۲ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل الگوهای تدریس (۸) ۴۲ اسلاید در PowerPoint دارای ۴۲ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل الگوهای تدریس (۸) ۴۲ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پاورپوینت کامل الگوهای تدریس (۸) ۴۲ اسلاید در PowerPoint :

۳۱

اشاره

دروس معارف اسلامی علیرغم غایات نسبتاً یکسان و نزدیک به هم، حوزه ها و محتوای
متفاوتی دارند از این رو آشنایی استادان با راهکارها وروش های متفاوت تدریس، نه
تنها لازم، بلکه ضروری است. اداره ارزشیابی معاونت امور اساتید قصد دارد با طرح
مباحثی پیوسته در زمینه الگوهای تدریس، استادان محترم دروس معارف اسلامی را جهت
ارائه بهتر مطالب یاری نماید از این رو نوشته حاضر که تاکنون هفت بخش آن به همت
اداره ارزشیابی معاونت امور اساتید درج شده است می کوشد با نگاهی اجمالی، شیوه های
متنوع تدریس را باز نمایاند لذا چشم به راه نقد و نظر خوانندگان هوشمند و استادان
ارجمند می باشد.

معارف

فصل پنجم

روش تمرین و تکرار

مقدمه

تمرین و تکرار خود به خود در هر زمینه ای سبب یادگیری درست، سرعت عمل در یادگیری و
کسب مهارت می شود.[۱] تمرین به معنای انسجام یک سلسله عناصر ویژه و ارتباط متقابل
آنهاست که در نهایت به یادآوری و تکرارهر چه بهتر و سریعتر منجر می شود.[۲] به
عنوان مثال دانشجویی که جهت یادگیری متون اسلامی از قبیل قرآن و نهج البلاغه،
اعراب گذاری متن وکلمات را تمرین می کند خود به خود، کار قرائت و نوشتن را نیز
تکرار می کندو در این زمینه ها نیز مهارت می یابد. علاوه اینکه لازمه کار اعراب
گذاری،فهم مطالب متن نیز می باشد؛ چرا که تا کسی معنا و مفهوم متن را نداند و
تاتصویری از مفهوم کلی آن متن نداشته باشد نمی تواند اعراب کلمات را به درستی مشخص
کند. بنابراین با تمرین و تکرار ضمن کسب مهارت درقرائت و خواندن، به فهم آن مطلب
نیز نایل می شود. البته عمل تمرین و تکراردر مجموع به منزله یک راهبرد تلقی می شود؛
زیرا در یک کلاس درس هر دو عمل با هم قابل استفاده است.[۳]

مدل های استفاده از روش تمرین و تکرار

الف) تمرین و تکرار به شکل گروهی

این شیوه به شکل گروهی قابل اجرا می باشد بدین صورت که فراگیران به چند گروه تقسیم
می شوند و به صورت گروه گروه به تمرین بپردازند. استاد نیز به صورت منظم در هریک از
این گروهها شرکت می نماید و بحث وتمرین گروهی را هدایت می کند.

ب) تمرین و تکرار به شکل انفرادی

از آنجا که تمرین و تکرار، کلید اصلی فرآیند یادگیری مهارت هاست، اساساًیک روش
آموزش انفرادی محسوب می شود و به صورت انفرادی می توان بهتر از آن بهره برد.

رهنمودها و مهارت های عملی در به کارگیری شیوه تمرین و تکرار:

۱ – آگاهی داشتن کامل فراگیران از موضوع مورد تمرین و تکرار.

موضوع درس و متن مورد نظر باید از قبل و در جلسه گذشته، مشخص گرددتا دانشجو با
آمادگی لازم در کلاس حضور پیدا کرده و به طور مؤثر فعالیت کلاسی خویش را انجام دهد.

۲ – آگاهی فراگیران از اهداف روش تمرین و تکرار.

۳ – وجود انگیزه در فراگیران یا ایجاد انگیزه در آنان و پی بردن به ضرورت تمرین
و تکرار.

۴ – شروع تمرین از ساده به مشکل.

یکی از نکات مهمی که در استفاده از شیوه تمرین و تکرار مطرح است،مسئله شروع
تمرین است. به عبارت دیگر شروع تمرین همانند شیوه تمرین مستلزم مهارت هایی است از
جمله اینکه فعالیت تمرین ابتدا از ساده و آسان شروع شده سپس موارد مشکل انجام
پذیرد تا فراگیر احساس دلزدگی و خستگی نکند و با رغبت فعالیت را دنبال سازد.

۵ – تعیین برنامه زمانی معین برای اجرای تمرین و تکرار.

از آنجا که معمولاً تمام وقت کلاس نمی تواند به این شیوه اختصاص پیدا کند؛لذا جهت
اجرای این شیوه ابتدا باید وقت لازم را معین نموده سپس به تمرین و تکرار بپردازد.

۶ – کنترل و ارزشیابی پیشرفت فراگیران.

۷ – تشویق فراگیرانی که پاسخ صحیح می دهند.

۸ – داشتن فرصت کافی برای تمرین.

بدیهی است کسب هر دانش و مهارتی به تمرین نیاز دارد؛ از این رو استاد باید برای
تمرین، شرایط مناسب و زمان کافی در نظر گیرد. البته باید توجه داشت که تمرین ها و
تکالیف زیاد هم موجب خستگی شاگرد می شود.[۴]

۹ – ترکیب این شیوه با شیوه های دیگر تدریس.

مثلاً بخشی از وقت را به سخنرانی و جلب مشارکت یا به شیوه پرسش وپاسخ یا با
شیوه های دیگر و بخش بعدی را با شیوه تمرین و تکرار ارائه نماید.

شیوه تمرین و تکرار در دروس معارف اسلامی

با توجه به ویژگی های این شیوه، کاربرد آن صرفاً در بخشی از گرایش آشنایی با منابع
اسلامی محرز می باشد؛ چرا که تمرین و تکرار کلید اصلی فرآیندیادگیری مهارت هاست و
در گرایش یاد شده گاهی قرائت متن و فهم آن نیازبه تمرین و تکرار دارد مثلاً قبل از
بیان نکات تفسیری آیات قرآن یا متن نهج البلاغه، فهم عبارت نیز امری ضروری است و از
طرف دیگر فهم یک عبارت (به ویژه متون عربی) مبتنی بر قرائت درست آن متن است؛ ازاین
رو در برخی از سرفصل های گرایش مذکور می توان از این روش بهره گرفت، بنابراین روش
یاد شده نسبت به روش های دیگر از اهمیت کمتری برخوردار است.

جدول ۴/۱ روش تمرین و تکرار

مدل کاربردی اول

درس

مدل گروهی

مبانی نظری اسلام

کاربرد ندارد.

اخلاق اسلامی

کاربرد ندارد.

انقلاب اسلامی

کاربرد ندارد.

تاری
خ و تمدن اسلامی

کاربرد ندارد.

آشنایی با منابع اسلامی

این مدل فقط در برخی سر فصل های این گرایش کاربرد دارد

جدول ۴/۲ روش تمرین و تکرار

مدل کاربردی دوم

درس

مدل انفرادی

مبانی نظری اسلام

بصورت محدود آن هم در مباحثی که نیاز به تمرین باشد.

اخلاق اسلامی

کاربرد ندارد.

انقلاب اسلامی

کاربرد ندارد.

تاری
خ و تمدن اسلامی

کاربرد ندارد.

آشنایی بامنابع اسلامی

فقط در برخی سرفصل ها کاربرد دارد.

این روش با توجه به ماهیت و ویژگی آن، صرفاً در گرایش آشنایی با منابع اسلامی قابل
اجرا است.

فصل ششم

روش ترکیبی (تلفیق روش ها)

کار یک استاد در زمینه استفاده از روش های مختلف تدریس را می توان به کاریک نقاش
تشبیه کرد. همان طوری که یک نقاش برای ترسیم و خلق یک تابلوی نقاشی از رنگهای مختلف
استفاده می کند و هرگاه لازم باشد آنها را درهم می آمیزد تا اثر هنری خود را به
بهترین شکل ممکن شکل بخشد، استاد نیزپس از آشنایی با روش های مختلف تدریس در عمل و
به هنگام ارائه درس،باید با تشخیص موقعیت، روش ها و فنون تدریس مناسب را انتخاب
کند.[۵] به عنوان مثال، یک استاد اگر در تدریس خود از روش سخنرانی استفاده می کند
در صورت لزوم می تواند با فراگیران بحث کند، از آنها سؤال کند، به آنهاتمرین بدهد،
فیلم کوتاهی