فایل ورد کامل طرح درس با روش چندحسی فرنالد ۵ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل طرح درس با روش چندحسی فرنالد ۵ صفحه در word دارای ۵ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل طرح درس با روش چندحسی فرنالد ۵ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل طرح درس با روش چندحسی فرنالد ۵ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل طرح درس با روش چندحسی فرنالد ۵ صفحه در word :

دانلود فایل طرح درس فارسی اول با روش چند حسی فرنالد
برای ایجاد انگیزه شکل کارتونی نشانه ر را با مقوا درست می کنیم.

سپس با مقوا شکل نشانه آ و ا را به دانش آموزان نشان می دهم و نشانه را معرفی می کنم داستان نشانه( ر) را به صورت مصور تعریف می کنم
رسول پسرمهربانی بود که در روستا زندگی میکرد یه روز صبح که از خواب بیدار میشه میبینه مادرش ناراحته و سردرد داره اما اونا تو روستاشون دکتر نداشتند و رسول تصمیم میگیره بره شهر و برای مادرش دارو بگیره رسول باید از کنار ررررود رد میشد اما یهو دید یه ماارررررر کنار رررررود خوابیده رسول چون تو ررروستا زندگی میکرد از حیوونا نمیترسید به خاطر همین رفت پایین تر و از پایین رررود رد شد تور راه هوا سرررررد شد و رسول کاپشن زرررردش رو پوشید رفت و رفت و رفت تا رسید به داروخونه و داررررو خرید چی خرید؟افرین دارررررررو موقع برگشتن با موتور برگشت که زودتر برسه اما تو راه یهو تصمیم مهم گرفت اینکه دررررس بخونه تا بتونه دکتر بشه و تو روستاشون مریضارو مداوا کنه تا مردم روستا مجبور نشن برن شهر اخه بچه ها شهر خیلی دوررررر بود .افرین به رسول
کلیدواژه های”ر”که در داستان به کار بردم و همزمان با تعریف داستان نقاشی اش را مکشیدم و کلمه را مینوشتم:
(روستا،مادر,سردرد,رود،مار،سرد،دارو،درس)

استفاده از روش فرنالد:
مهم ترین نکته در این روش این است که دانش آموز ابتدا کلمات را به صورت کلی نگاه کنند. سپس حروف و نوع نوشتن را لمس کنند. سپس به تکرار و تلفظ و نوشتن ادامه دهند تا اینکه بتوانند به طور مستقل به نوشتن کلمات جدید بپردازند.
مرحله ی اول:ردیابی :
آموزگار لغاتی که دارای نشانه (ر) هستند را روی تابلو می نویسد .