فایل ورد کامل تحقیق یادگیری و سطوح آن با فرمت ورد ۴۸ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تحقیق یادگیری و سطوح آن با فرمت ورد ۴۸ صفحه در word دارای ۴۸ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تحقیق یادگیری و سطوح آن با فرمت ورد ۴۸ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تحقیق یادگیری و سطوح آن با فرمت ورد ۴۸ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تحقیق یادگیری و سطوح آن با فرمت ورد ۴۸ صفحه در word :

دید کلی :
هدف از این تحقیق بررسی یادگیری و سطوح آن با فرمت docx در قالب ۴۴ صفحه ورد بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

توضیحات کامل :

هدف از این تحقیق بررسی یادگیری و سطوح آن با فرمت docx در قالب ۴۴ صفحه ورد بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

فایل ورد کامل تحقیق یادگیری و سطوح آن با فرمت ورد ۴۸ صفحه در word
فهرست مطالب

یادگیری

۱- ۴- ۲- مقدمه

۲- ۴- ۲- تعاریف یادگیری

۳- ۴- ۲- ویژگیهای یادگیری

۴- ۴- ۲- سطوح یادگیری

۵- ۲- یادگیری سازمانی

۱- ۵- ۲- تاریخچه­ی یادگیری سازمانی

۲- ۵- ۲- انواع یادگیری در سازمان

۳- ۵- ۲- دسته­بندی پژوهشهای یادگیری

۴- ۵- ۲- تعاریف یادگیری سازمانی

۵- ۵- ۲- یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده

۶- ۵- ۲- مهارتهای یادگیری سازمانی

۷- ۵- ۲- یادگیری سازمانی از دیدگاه صاحبنظران مختلف

۱- ۷- ۵- ۲- هابر و فرایندهای یادگیری

۲- ۷- ۵- ۲- قابلیت یادگیری در سطح سازمان از نظر کارل و کنت (۱۹۹۴)

۳- ۷- ۵- ۲- قابلیت یادگیری سازمانی از دیدگاه ردینگ

۴- ۷- ۵- ۲- قابلیت یادگیری سازمانی از دیدگاه یونگ و پاوید

۵- ۷- ۵- ۲- دیدگاه پیتر سنگه دربارهی سازمان یادگیرنده

۶- ۷- ۵- ۲- ابعاد یادگیری سازمانی از دیدگاه نیفه

منابع

بدون شک پدیده­ی یادگیری مهم­ترین پدیده­ی روانی در انسان و موجودات تکامل یافته­است، به این دلیل که پایه و اساس بسیاری از مسائلی است که موجب می­شود انسان از نظر روانی از سایر موجودات و دیگر همنوعان خود متمایز گردد. انسان امروزی در مقایسه با انسان قرون گذشته، بیشتر از هر زمانی دیگر حاکم بر تقدیر و محیط زندگی خویش است. همه­ی این پیشرفت­ ها مدیون آموزش و یادگیری است (پارسا، ۱۳۷۴). امروزه سازمانهای موفق دریافته ­اند که با حرکت در مسیر توسعه ­ی انسانی و بهبود مستمر آموزش، می­توانند بهره­وری فردی و سازمانی را تحقق بخشند. بسیاری از صاحب­نظران، امروز در کنار پیشرفت­های تکنولوژی و افزایش ظرفیت در ابعاد مختلف توسعه­ی سازمانی، توجه به آموزش و به سازی منابع انسانی را از عوامل مهم می­دانند و الزام­ های مهم پیشبرد اهداف سازمانی می­شمارند (نادری و جمشیدیان، ۱۳۸۶).

در آموزش یادگیری به دو شیوه، مفهوم سازی و تعریف می­شود: به عنوان یک تغییر نسبتا دائمی در رفتار که حاصل تجربه می­باشد، یا یک تغییر نسبتا دائمی در شناخت که حاصل تجربه می­باشد. رویکرد نخست منعکس کننده­ی نظریه ­های رفتار­گرایان است و رویکرد دوم، منعکس کننده­ی نظریه­ های شناخت گرایان می­باشد. در آموزش و پرورش سازمانی، گرایش بیشتر به سمت رفتار­گرایان است و اهداف یادگیری به لحاظ رفتار­های مطلوب و قابل ملاحظه تعریف می­شود (رمضان و حسنوی، ۱۳۹۰).  هم­ چنین کانیگهام، داوس و بنت (۲۰۰۴) یادگیری را فرایند درگیری فعال با تجربه­های درک و شناخت جهان که مستلزم افزایش مهارت با دانش یا ادراک و تعمیق ارزش­ها و توسعه­ ی قابلیت­ های انسانی در واکنش به محیط است، تعریف می­کنند. یادگیری اثر­بخش به تغییر، تحول و علاقه به یادگیری بیشتر منجر می­شود.