فایل ورد کامل تحقیق در مورد فناوری ارتباطات و اطلاعات در تدریس docx 50 صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تحقیق در مورد فناوری ارتباطات و اطلاعات در تدریس docx 50 صفحه در word دارای ۵۰ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تحقیق در مورد فناوری ارتباطات و اطلاعات در تدریس docx 50 صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تحقیق در مورد فناوری ارتباطات و اطلاعات در تدریس docx 50 صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تحقیق در مورد فناوری ارتباطات و اطلاعات در تدریس docx 50 صفحه در word :

دید کلی :
هدف از این تحقیق بررسی فناوری ارتباطات و اطلاعات در تدریس با فرمت docx

توضیحات کامل :

هدف از این تحقیق بررسی فناوری ارتباطات و اطلاعات در تدریس با فرمت docx بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

فایل ورد کامل تحقیق در مورد فناوری ارتباطات و اطلاعات در تدریس docx 50 صفحه در word
فهرست مطالب
فناوری ارتباطات و اطلاعات در تدریس
۲-۱- زمینه۱۵
۲-۲- روند تحولات و تاریخچه تدریس و یادگیری مدارس هوشمند در ایران۱۸
۲-۳- تاریخچه تدریس و یادگیری مدارس هوشمند در جهان۱۹
۲-۵- کاربرد فن‌آوری اطلاعات در آموزش و پرورش۲۳
۲-۵-۱- کاربرد فن آوری اطلاعات و ارتباطات در تدریس انفرادی۲۴
۲-۵-۲- کاربرد فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در یادگیری اکتشافی۲۵
۲-۵-۳- کاربرد فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در تبادل ارتباط۲۵
۲-۵-۴- کاربرد فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در ارزشیابی هدف‌های آموزشی۲۵
۲-۵-۵- کاربرد فن‌آوری  اطلاعات و ارتباطات به عنوان ابزار مدیریت۲۶
۲-۶- آموزش، یادگیری و فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات۲۶
۲-۷- نقش‌های فن‌آوری اطلاعات در مدارس۲۷
۲-۸- پایه‌های نظری فن‌آوری آموزشی۲۸
۲-۸-۱- سقراط (۴۶۹-۳۹۹ پیش از میلاد)۲۸
۲-۸-۲- ونت (۱۹۲۰-۱۸۳۲)۲۹
۲-۸-۳- ابینگهاوس (۱۹۰۹-۱۸۵۰)۲۹
۲-۸-۴- لوین (۱۹۴۷- ۱۸۹۰)۲۹
۲-۸-۵- ویگوتسکی (۱۹۳۴-۱۸۹۶)۳۰
۲-۸-۶-گانیه (۲۰۰۲-۱۹۱۶)۳۰
۲-۸-۷-مریل (۱۹۳۷)۳۰
۲-۹-ضرورت استفاده از وسایل تکنولوژی آموزشی در کلاس۳۱
۲-۱۰- اهداف کلی آموزش در ایران۳۱
۲-۱۰-۱- ارتباط اهداف کلی با نقش مدارس هوشمند۳۲
۲-۱۱- ارکان مدارس هوشمند۳۳
۲-۱۲- اصول مدارس هوشمند۳۳
۲-۱۳- اهداف مدارس هوشمند۳۴
۲-۱۴- معرفی پروژه شبکه تایگر۳۵
۲-۱۴-۱- اجرا و پیاده سازی۳۵
۲-۲۹- تحقیقات انجام شده در داخل کشور۷۷
۲-۳۰- تحقیقات انجام شده در خارج از کشور۸۴
۲-۳۱- جمع بندی۹۱
۲-۳۲-چهارچوب نظری پژوهش۹۴

نظام آموزشی ما در حال تحولی عظیم و بنیادین است که این تحول با رشد سریع استفاده از فناوری‌های نوین در زندگی بشر همزمان شده است. هوشمندسازی مدارس اگرچه خود یک امر تحولی است و نیازی است که با تغییرات فناوری و تغییر شکل زندگی به تبع آن به نیازی ضروری و حتی فوری برای نظام آموزشی تبدیل شده است اما باید این نکته اساسی را در نظر گرفت برای ایجاد تحول بنیادین و موثر در نظام آموزشی، هوشمندسازی نظام آموزشی در سطح بالاتر و مدارس در سطح پایین‌تر لازم و ضروری است. 

با رعایت موارد ذکر شده که خوشبختانه بخش اعظمی از آن در برنامه‌های فعلی و آینده وزارت آموزش و پرورش دیده می‌شود می‌توان امیدوار بود که هوشمند سازی مدارس منجر به تحولی بنیادین در عرصه آموزش خواهد شد. 

از سویی قرن ۲۱ به سمتی می‌رود که اکثر مشاغل به دانش و مهارت‌های کامپیوتر نیاز خواهند داشت. ورود به این عرصه به نوع جدیدی از آموزش نیاز دارد که با آموزش سنتی همخوانی ندارد. فن‌آوری اطلاعات به عنوان محور تحول و توسعه در جهان منظور شده است و بروز تحولات گسترده در زمینه کامپیوتر و ارتباطات، تغییرات عمده‌ای را در عرصه‌های متفاوت حیات بشری به دنبال داشته است.

 دنیای ارتباطات و تولید اطلاعات به سرعت در حال تغییر بوده و اطلاعات و داده‌ها به سرعت و در زمانی غیرقابل تصور به اقصی نقاط جهان منتقل و در دسترس استفاده کنندگان قرار می‌گیرد، جامعه‌ای که در آن دانایی و میزان دسترسی و استفاده از دانش، دارای نقش محوری و تعیین کننده است. 

آموزش رکن اصلی در توسعه پایدار هر کشور است و آموزش الکترونیکی، امروزه از جدیدترین ومطمئن‌ترین روش‌ها در توسعه آموزش‌های فردی و سازمانی است و مهم‌ترین دغدغه نظام آموزش و پرورش یک کشور، ایجاد بستری مناسب جهت رشد و تعالی سرمایه‌های فکری در جامعه اطلاعاتی و دانایی محور می‌باشد برای آنکه همه گروه‌های اجتماعی قادر باشند به طور موثر در چنین جامعه‌ای مشارکت داشته باشند باید یادگیری پیوسته، خلاقیت ونوآوری را یاد بگیرند. تحقق این امر مستلزم تعریف مجدد و نوینی از نقش وکارکرد مدارس به عنوان اصلی‌ترین نهادهای آموزش در جامعه می‌باشد.